- •Введение
- •1. Организация психолого-педагогической практики
- •Цель и задачи педагогической практики
- •Деятельность студентов в школе
- •Дневник практики и индивидуальный план
- •2) Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося;
- •2. Функциональные обязанности участников педагогической практики
- •Функциональные обязанности руководителя педагогической практики студентов от базового образовательного учреждения
- •3. Обязанности студента-практиканта
- •4.Требования к уровню выполнения содержания практики.
- •5. Контроль работы практикантов и отчетность
- •6. План-программа прохождения психолого-педагогической практики
- •7. Технология работы классного руководителя.
- •8. Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося
- •Диагностическая карта Класс______________ школа__________________ 200 ____ учебный год. Составитель_______________________________
- •Инструкция по использованию и заполнению диагностической карты
- •Матрица социометрических положительных выборов.
- •Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента
- •Определение уровня воспитанности
- •Порядок проведения
- •Анализ результатов
- •Порядок проведения
- •Анализ результатов
- •Порядок проведения
- •Порядок проведения
- •Инструкция к проведению
- •Оценка и интерпретация результатов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •9. Словарь базовых понятий
- •11. Учебно-методическое обеспечение практики
- •Форма психолого-педагогического дневника
- •Студента-практиканта_______________________(ф.И.О.) ______________курса___________________________группы
- •2.Сведения о руководителях педагогической практики
- •3. Расписание индивидуальных консультаций
- •Руководитель____________________________________________(подпись)
- •Информационная карта базового образовательного учреждеиия
- •Паспорт образовательного учреждения.
- •Кадровый состав и контингент обучающихся.
- •Программно-методические документы, обеспечивающие осуществление образовательно-воспитательного процесса в образовательном учреждении .
- •Материально-техническая база.
- •Специфические особенности образовательного учреждения.
- •Расписание звонков и уроков
- •Вопросы для интервью с классным руководителем
- •Индивидуальный календарный план прохождения психолого-педагогической практики
- •Групповой руководитель
- •Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика
- •Примерная схема изучения и составления характеристики классного коллектива
- •Тема________________________________________________________________ Форма проведения_____________________________________________________
- •Коллективной творческой деятельности
- •План - конспект коллективного творческого дела
- •Примерная схема отчета студента о педагогической практике
- •Примерная схема отчета преподавателя о педагогической практике студентов
- •Параметры оценивания качества работы студента-практиканта
- •Характеристика
- •Студента____________________________________________________________
- •Рефлексия
- •Сводная ведомость психолого-педагогической практики
- •Анкета по итогам практики
- •7.Довольны ли вы практикой?
- •8.Чему вы научились в период прохождения педагогической практики?
- •9. Ваши предложения по совершенствованию практики.
- •Диагностика готовности студентов к педагогической деятельности
- •Тест «Сформирован ли у вас педагогический такт?»
- •Тест на определение чувства неуверенности в себе
Матрица социометрических положительных выборов.
№ п/п |
Фамилия, имя |
Крите- рии выбора |
Кого выбирают |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|||
1 |
Александров Паша |
1 3 |
|
1 2 |
2 1 |
3 |
|
3 |
|
|
|
|
2 |
Иванов Сергей
|
1 3 |
|
|
1 1 |
2 2 |
|
3 3 |
|
|
|
|
3 |
Петров Дима
|
1 3 |
|
2 2 |
|
3 3 |
|
|
|
|
1 1 |
|
4 |
Сарченко Сергей |
1 3 |
|
2 1 |
1 2 |
|
|
3 |
|
|
|
3 |
5 |
Алферова Ира |
1 3 |
|
|
|
|
|
|
1 1 |
3 2 |
2 3 |
|
6 |
Володина Галя |
1 3 |
|
3 |
|
|
|
|
2 2 |
3 |
1 1 |
|
7 |
Лаздина Наташа |
1 3 |
|
|
|
|
1 1 |
2 3 |
|
|
3 2 |
|
8 |
Левшина Нина |
1 3 |
|
|
|
|
1 1 |
3 3 |
2 2 |
|
|
|
9 |
Покровская Алла |
1 3 |
|
|
|
|
2 2 |
1 1 |
3 3 |
|
|
|
10 |
Самойлова Таня |
1 3 |
|
|
|
|
|
2 1 |
1 2 |
3 3 |
|
|
Получено выборов |
0 |
7 |
6 |
5 |
6 |
12 |
10 |
5 |
8 |
1 |
||
Получено взаимных выборов |
0 |
5 |
4 |
4 |
6 |
6 |
6 |
3 |
6 |
0 |
||
Матрица состоит: по вертикали - из списка фамилий учащихся, расположенных в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали- из номера, под которыми испытуемые обозначены в списке.
Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому критерию Иванову С., то цифра 1 ставится на пересечении первой строки и второго столбца. Второй выбор Александров отдал Петрову Д., поэтому цифра 2 записывается в квадрате на пересечении первой строки и третьего столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким же образом составляется матрица отрицательных социометрических выборов.
Далее можно вычислить социометрический статус каждого учащегося, который определяется по формуле:
С = М / (п -1),
Где С - социометрический статус учащегося; М – общее число, полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); п – число испытуемых.
Например, социометрический статус Иванова С. будет равен частному от деления:
7 : 9 = 0,78
В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп.