Задание 4

1) Определите, какая из процессуальных теорий мотивации наиболее подходит для мотивационных процессов в выбранной вами организации. Объ­ясните, почему.

2) Разработайте анкету, которая сможет помочь выявить ведущие мотивы у работников, и проведите тестирование студентов, не входящих в вашу подгруппу (необходимо опросить не менее пяти студентов). Дайте свои рекомендации по мотивированию респондентов.

3) Определите, какая концепция контроля наиболее подходит для выбранной вами организации. Поясните, почему. Опишите основные виды, методы и формы контроля, применяемые в выбранной организации.

4) Определите, какие риски сопровождают деятельность выбранной организации. Предложите комплекс мероприятий по снижению и преодолению рисков.

Задание 5

1) Приведите пример коммуникации в выбранной вами организации. Представьте его в виде процесса коммуникации: определите отправителя, получателя, канал, средство передачи, носителя сообщения, приемник, шумы.

2) Определите, что мешает эффективной коммуникации, описанной в п.1, предложите мероприятия по повышению эффективности коммуникации.

3) Представьте решение о разработке нового продукта вашей организации в виде процесса принятия решения. Опишите последовательность этапов разработки и принятия этого решения, укажите модели и методы, используе­мые на каждом этапе.

4) Аналогичным образом представьте процесс принятия решения о приеме на работу нового сотрудника в бухгалтерию. Поясните, в чем отличие процедур принятия данных решений.

Задание 6

1) Проведите экспертную оценку лидерских качеств. Каждый член группы должен выступить в качестве эксперта.

Для этого выберите не менее семи и не более 10 качеств, значимых, по вашему мнению, для эффективного лидера.

Далее каждый эксперт индивидуально располагает выбранные группой качества по убыванию их значимости и дает оценку (присваивает ранг) каждому качеству. При этом наиболее важное качество получает ранг 1, наименее важное – ранг максимальный (например, 10, если выбрано 10 лидерских качеств). В случае, если затруднительно выбрать, какое из двух качеств наиболее значимое, – качества получают средний одинаковый ранг. Например, два качества поделили между собой 3-е и 4-е места, средний ранг (3 + 4)/2 = 3,5. Вид списка в этом случае приведен в табл. 1.

Таблица 1

Ранжирование качеств

Наименование качества	Ранг
А	1
Б	2
В	3,5
Г	3,5
Д	5
Е	6
Ж	7

Определите средний ранг каждого лидерского качества, заполнив табл. 2.

Составьте новый список лидерских качеств, расположив их по возрастанию средних рангов. Определите, насколько коллективная оценка значимости качеств отличается от индивидуальной.

Таблица 2

Расчет среднего ранга для группы экспертов численностью n человек

Наименование качества	Ранг эксперта 1	…	Ранг эксперта n	Средний ранг
	1	…	n	(1+2+…+n)/n
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж

Для оценки отклонений индивидуальных оценок экспертов от коллективной оценки можно использовать коэффициент вариации: отношение среднего квадратичного отклонения к среднему значению признака. Если коэффициент вариации менее 0,4, полученный ранг можно считать достоверным, в противном случае достоверность полученных результатов низкая.

2) Определите, какие качества характерны для лидеров с оценками (1,1), (1,9), (9,1), (9, 9), (5, 5) в сетке Р. Блейка и Дж. Моутон. Приведите не менее пяти качеств для каждого лидера.

3) Опишите механизм применения одной из ситуационных теорий лидерства на конкретном примере, взятом из реальной жизни или приближенном к реальности.