Группы речевых умений
Умения, связанные с импровизацией монологической речи |
Умения, связанные с монологическим воспроизведением прочитанного и прослушанного текста |
|
|
Фрагмент урока: Составление описательного текста.
Оборудование урока: изображение птицы воробья, фланелеграф с изображением частей птицы, схема-план описания.
Постановка учебной задачи.
─ Рассмотрите рисунок на доске. Кого вы видите?
─ Сегодня мы узнаем много интересного о птицах и научимся их рассматривать.
Поэлементная работа над образом птицы (воробей).
─ Посмотрите еще раз внимательно на рисунок.
─ Как называется птица?
─ Какая она по величине?
─ Какие у нее части тела?
─ Какого она цвета?
Детализация признаков образа на основе его контурного изображения и выделения конкретного предмета речи.
─ Какая часть тела птицы ярко изображена на рисунке?
─ Какой формы голова? Это вы знаете.
─ Большая или маленькая?
─ На длинной или короткой шее? (по аналогии рассматриваются все остальные части тела птицы).
Актуализация прошлых знаний и опыта учащихся и мотиваация речи.
─ Чем питается воробей? Это интересно. Вы сумеете сказать.
─ Улетает или нет в теплые края на зиму? Это интересно. Вы этого не знаете, но, подумав, догадаетесь.
─ Как поет воробей?
─ Чем добывает корм?
─ Как они двигаются?
─ Где живут воробьи?
Введение учителем готового текстового образа птицы и двигательное (мини-указкой) отслеживание материала по ходу сообщения учителя.
─ Внимательно слушайте мое описание и указкой показывайте на своих схемах, о чем я говорю.
─ Это птица. Зовут ее воробей. У нее есть голова, шея, туловище, ноги, крылья, хвост. Голова маленькая, коричневая, круглая. На ней маленькие глазки, уши и клюв. Туловище овальное, покрыто перьями. Спинка коричневая, а грудь серая. Хвост короткий, черный. Крылья черные, коричневые и белые. Питается насекомыми. Любит зерно, семечки, хлеб. На зиму не улетает. Живет в гнезде на дереве или под крышей дома.
Конструирование образа.
На фланелеграфе помещены раздельно детали образа. Учитель дает задание найти деталь по описанию и определить ее место в образе, при этом ученик проговаривает за учителем мини-описание.
─ Она маленькая, круглая, коричневая. На ней глаза, на ней уши и клюв и т.д.
Учащиеся конструируют образ.
Закрепление соответсивия речи заданию в индивидуальных ответах.
─ Кто это?
─ Какие части тела есть у воробья?
─ Опиши, какая голова у воробья.
─ Опиши, какое туловище.
─ Опиши, какой хвост.
─ Чем покрыто тело?
─ Чем питается воробей?
─ На зиму улетает на юг или нет?
─ Где живет воробей?
─ Как разговаривает воробей?
Экспромт-описание и его мотивация.
─ А теперь скажите, полезная это птица или нет. Вы этого не знаете, но вы сможете сказать.
Обобщение знаний на эмоционально-аудиальном уровне.
Послушайте стихотворение:
Воробей
Чуть живой. Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней!
И дрожит он над зернышком, бедный.
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого что так трудно ему.
Н. Рубцов
─ О ком это стихотворение?
─ Почему так трудно воробью зимой?
─ Как люди помогают воробьям зимой?
Отгадайте
Чик-чирик!
К зернышку прыг.
Клюй, не робей.
Кто же это? (Воробей