VII. Аналогия из жизни. (Детские высказывания).

Обсуждение того, как должны поступать настоящие друзья.

VIII. Чтение по ролям.

Задания перед чтением:

– Прочитайте слова Лисы: как она зовет в гости Журавля, как угощает его, как извиняется. Постарайтесь передать голосом, что Лиса говорит одно, а думает совсем другое. (Если не получается у детей, учитель дает образец чтения.)

– Прочитайте про себя слова Журавля, которые он говорит Лисе. Есть ли за что ему благодарить Лису? Почему же он говорит «спасибо»? Как он должен произнести это слово? Думает ли Журавль хорошо угостить лису? Почему же он зовет ее в гости? Как нужно прочитать слова- приглашения?

IX. Словесное рисование.

– Из каких двух больших картин (эпизодов) состоит сказка?

– К какому из них в учебнике есть иллюстрация?

– – Сейчас мы с вами превратимся в волшебных художников и нарисуем без карандаша и красок иллюстрацию к этому эпизоду.

– С чего начинается сказка?

– Вот эту картину мы и будем рисовать на этом листе бумаги. (На доске прикреплен чистый лист.)

– Кого сначала нарисуем? Какая она?

– Что изобразим возле лап лисы? Какую тарелку нарисуем?

– Видно ли будет на рисунке, что в тарелке?

– В какой позе стоит лиса? Что она делает?

– А кого нарисуем рядом с лисой? Какой он?

– Что делает журавль?

– А теперь закройте глаза и повторите «волшебные» слова, с помощью которых мы описали содержание картинки. (Снимается чистый лист бумаги, под ним оказывается графическая картинка, аналогичная «нарисованной словесно».)

X. Пересказ сказки по картинному плану.

Части сказки озаглавливаются, На доске в соответствии с каждым пунктом плана записываются слова, которые детям следует использовать при пересказе.

– Из каких двух картин состоит сказка?

– С чего начиналась сказка?

– Каким оказался пир у лисы? Найдите картинку и озаглавьте.

– Как потчевал свою гость журавль? И т.д.

XI. Задание на дом.

XIII. Оценка деятельности учащихся. Подведение итогов. Тема: Русская народная сказка «Морозко». (6 класс)

Задачи:

Оборудование: книги для чтения 5-го класса вспомогательной школы. Сост.: З.Ф. Малышева , тетради.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Мимическая гимнастика: Педагог или любой учение показывает мимически эмоциональное состояние. Остальные учащиеся должны угадать это эмоциональное состояние, назвать и показать его. Либо наоборот, вначале называется эмоциональное состояние, а все учащиеся показывают, как они представляют себе человека с таким настроением.

Речевая гимнастика.

1. Пропеть гласные [ а-о-у-и-э-ы ] радостно, грустно, удивленно, спокойно.

2. Игровой момент: предлагается любое эмоциональное состояние. Каждый ученик должен придумать и сказать свое слово соответственно этому состоянию. Либо выбирается слово, которое нужно произнести в разных эмоциональных тональностях всеми учениками.

III. Введение в тему.

─ Ребята, сегодня мы с вами попробуем стать сыщиками.

─ Кто знает, кто такие сыщики? Что должны уметь сыщики?

─ В чем заключается работа сыщиков? (Если ученики не знакомы с этой профессией, то учитель кратко рассказывает о ней, чтобы активизировать внимание к дальнейшей деятельности на уроке.)

─ А расследовать мы с вами будем преступление, которое задумали герои русской сказки «Морозко».