5. Физкультурная пауза.

• Развитие общей моторики. (Дети стоят в проходе.)

Руки подняли и покачали: это деревья в лесу. (Плавное покачи­вание поднятыми вверх руками.)

Руки нагнули, кисти встряхнули, ветер сбивает росу. (Встряхи­вание руками перед собой.)

В стороны руки, плавно помашем — это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем: крылья сложим назад. (Движения руками влево, вправо, руки за спиной, сесть.)

• Развитие мелкой моторики. Изображение пальцами букв.

— Дети, выпрямите кисть левой руки и поставьте ее вертикально, зажмите между пальцами конец карандаша (он должен располагаться горизонтально). Правой кистью образуйте полукруг (большой палец снизу) и приставьте его к левой ладони. Какая получилась буква? (Б).

Выпрямите кисти рук и поставьте их вертикально, ладонями друг к другу. Между кончиками пальцев зажмите карандаш. Какая полу­чилась буква? (П).

6. Составление слов-паронимов.

Игра «Собери слова из букв».

Из конверта учащиеся достают буквы и составляют по два слова.

• Составьте слова и запишите их в тетрадь в два столбика:

бил — пил пас — бас бить — пить

порт — борт баня — Паня Булька — пулька

пар — бар быль — пыль бока — пока

бел — пел

Учащиеся обмениваются конвертами.

Объясняется смысл каждого слова. Устно придумываются пред­ложения с некоторыми словами.

7. Работа по карточкам с трансформацией слов.

Карточки с трансформацией слов на дифференциацию б — п.

Карточки выдаются учащим­ся разноуравневые, с учетом возможностей каждого. Дети заполняют их фломастером.

8. Чтение хором. Ответы на вопросы.

• Сколько слов и какие со звуками [б], [б¹], [п], [п'].

• Назовите слова с ударением на 1-м слоге, на 2-м.

Выборочное чтение после того, как стерты записи детей, а оста­ются пометки.

9. Запись слов по памяти в две колонки.

10. Игра «Докажи словечко».

На экран с помощью кодоскопа проецируется фраза с недопи-санным словом:

Я холодную воду не... (пил)

И собаку свою я не... (бил).

Старик опирался на... (палку),

рыша опирается на... (балку).

На воротах хороший... (запор),

Вокруг дома построен... (забор).

Выборочная запись двух предложений: одно по памяти, другое с доски.

Буквы «б» и «п» подчеркиваются коричневым и желтым каран­дашами одной или двумя черточками.

11. Подведение итогов занятия.

12. Пароль на выход:

— Исправь предложения:

Паутина плетет паука.

Бутон сидит на пчеле.

Ботинки купили брата.

Под лампой потолок.

На почках появилась береза...

Занятие 2.

Цель:

• учить дифференцировать [б] — [п] по глухости и звонкости в словах, словосочетаниях и предложениях;

• развитие навыков звуко-буквенного анализа и фонематического восприятия, навыков самоконтроля;

• воспитание интереса к занятиям, формирование положительной учебной мотивации;

• обогащение словарного запаса и грамматических форм речи.

Дидактические средства:

• звуковое домино [б] — [п];

• карточки с тестами;

• предметные картинки: бобер, барсук, пчела, павлин, паро­ ход, рябина, капуста;

• колокольчики;

• демонстрационные таблицы с буквами б и п;

• звуковые линейки.