- •II. Содержание государственного междисциплинарного экзамена
- •I блок «Специальная психология».
- •II блок «Специальная педагогика с частными методиками».
- •III блок по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •Олигофренопедагогика как отрасль педагогической науки.
- •2. Специальные (коррекционные) учреждения для детей с нарушениями интеллектуального развития.
- •3. Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития.
- •4. Содержание образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •5. Урок как основная форма организации обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •6. Методы обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •7. Контроль и оценка знаний учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •8. Организация трудового обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •9. Воспитание учащихся с нарушенным интеллектом в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •10. Физическое воспитание учащихся с интеллектуальными нарушениями в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •11. Воспитание и обучение детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.
- •12. Управление учебно-воспитательным процессом в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •13. Социально-бытовая адаптация школьников с нарушенным интеллектом в процессе учебно-воспитательной работы.
- •14. Труд в системе коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в интеллектуальном развитии.
- •19. Обучение нумерации учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •20. Методика обучения арифметическим действиям учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •21. Обучение решению арифметических задач учащихся с нарушенным интеллектом.
- •22. Предмет и задачи методики русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •23. Обучение грамоте в школе VIII вида.
- •24. Обучение чтению детей с нарушенным интеллектом.
- •25. Обучение грамматике и правописанию в младших и старших классах школы VIII вида.
- •III блок «Творческие проекты по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •III. Форма проведения государственного междисциплинарного экзамена
- •IV. Порядок проведения государственного междисциплинарного экзамена
- •V. Критерии оценки государственного междисциплинарного экзамена
- •VI. Рекомендуемая литература
19. Обучение нумерации учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Особенности освоения устной и письменной нумерации учащимися с нарушенным интеллектом. Обучение нумерации в пределах 100, 1000, нумерация многозначных чисел. Этапы работы по формированию и актуализации представлений учащихся о нумерации: устной и письменной. Ошибки учащихся в письменной нумерации многозначных чисел. Пособия для обучения умственно отсталых школьников нумерации.
20. Методика обучения арифметическим действиям учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Особенности освоения арифметических действий сложения, вычитания, умножения, деления умственно отсталыми учащимися в пределах пяти концентров. Таблица сложения, умножения, случаи внетабличного умножения, разные виды умножения. Методика обучения устным и письменным арифметическим операциям четырех арифметических действий. Виды упражнений, их последовательность и усложнение при обучении арифметическим действиям. (Раскрыть на примере).
21. Обучение решению арифметических задач учащихся с нарушенным интеллектом.
Виды задач, осваиваемых умственно отсталыми учащимися в течение обучения математике. Характеристика сложностей в понимании и решении задач школьниками с умственной недостаточностью. Пропедевтический период в обучении математике при решении задач разных видов. Запись решения задачи. Методика обучения решению текстовых арифметических задач. (Раскрыть на примере).
22. Предмет и задачи методики русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Русский язык как учебный предмет в специальной школе VIII вида. Задачи и этапы обучения русскому языку. Коррекционно – практическая направленность в обучении русскому языку. Содержание образовательных программ по русскому языку для умственно отсталых детей и отражение в программе основных дидактических и методических принципов обучения языку детей данной категории. Формы и методы обучения русскому языку детей с нарушением интеллекта.
23. Обучение грамоте в школе VIII вида.
Задачи пропедевтического (добукварного) периода обучения грамоте. Содержание добукварных занятий во вспомогательной школе. Характеристика звукового аналитико – синтетического метода обучения грамоте и особенности его применения в специальной (коррекционной) школе. Этапы работы по букварю. Методические требования к построению уроков обучения грамоте.
24. Обучение чтению детей с нарушенным интеллектом.
Психологические основы методики обучения чтению. Особенности овладения навыком чтения умственно отсталыми школьниками. Задачи и содержание уроков чтения. Выработка навыков чтения. Виды чтения. Приёмы обучения чтению детей в школе VIII вида.
25. Обучение грамматике и правописанию в младших и старших классах школы VIII вида.
Особенности усвоения грамматики и правописания умственно отсталыми учащимися. Этапы обучения грамматике и правописанию. Задачи и содержание каждого этапа. Методика формирования грамматических понятий в старших классах. Требования к подготовительной работе перед изучением новой грамматической темы, к объяснению грамматического явления, его закреплению. Формирование орфографических навыков у учащихся с нарушением интеллекта.