- •II. Содержание государственного междисциплинарного экзамена
- •I блок «Специальная психология».
- •II блок «Специальная педагогика с частными методиками».
- •III блок по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •Олигофренопедагогика как отрасль педагогической науки.
- •2. Специальные (коррекционные) учреждения для детей с нарушениями интеллектуального развития.
- •3. Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития.
- •4. Содержание образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •5. Урок как основная форма организации обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •6. Методы обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •7. Контроль и оценка знаний учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •8. Организация трудового обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •9. Воспитание учащихся с нарушенным интеллектом в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •10. Физическое воспитание учащихся с интеллектуальными нарушениями в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •11. Воспитание и обучение детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.
- •12. Управление учебно-воспитательным процессом в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •13. Социально-бытовая адаптация школьников с нарушенным интеллектом в процессе учебно-воспитательной работы.
- •14. Труд в системе коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в интеллектуальном развитии.
- •19. Обучение нумерации учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •20. Методика обучения арифметическим действиям учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •21. Обучение решению арифметических задач учащихся с нарушенным интеллектом.
- •22. Предмет и задачи методики русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •23. Обучение грамоте в школе VIII вида.
- •24. Обучение чтению детей с нарушенным интеллектом.
- •25. Обучение грамматике и правописанию в младших и старших классах школы VIII вида.
- •III блок «Творческие проекты по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •III. Форма проведения государственного междисциплинарного экзамена
- •IV. Порядок проведения государственного междисциплинарного экзамена
- •V. Критерии оценки государственного междисциплинарного экзамена
- •VI. Рекомендуемая литература
III блок по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
Олигофренопедагогика как отрасль педагогической науки.
Объект, предмет и задачи олигофренопедагогики. Связь олигофренопедагогики с другими науками. Методы исследования в олигофренопедагогике. История возникновения понятия «умственная отсталость». Понятие «умственная отсталость» и ее классификации (МКБ-9, МКБ-10). Основные формы интеллектуальных нарушений: олигофрения и деменция и их характеристика. Структура дефекта при нарушениях интеллекта.
2. Специальные (коррекционные) учреждения для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Типы государственных учреждений для детей и подростков с нарушениями интеллекта. Виды учреждений и их основные задачи. Негосударственные учреждения для детей с нарушениями интеллектуального развития. Проблема отбора детей в специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения VIII вида. Принципы комплектования учреждений. Медицинские показания и противопоказания к отбору детей в специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения VIII вида. Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) и их роль в комплектовании учреждений. Педагогическая дифференциация детей и подростков, обучающихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Характеристика групп учащихся по возможностям усвоения учебного материала в рамках программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Основные показатели обучаемости.
3. Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития.
Сущность, логика и функции процесса обучения. Задачи обучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития. Принципы обучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития и их реализация в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Специфические принципы обучения детей и подростков с нарушениями интеллекта: принцип коррекционной направленности в обучении, профессиональный характер трудового обучения, принцип взаимосвязи общеобразовательной и трудовой подготовки, принцип опоры на сохранные анализаторы. Формы организации процесса обучения и их классификация. Вариативность процесса обучения для детей с нарушениями интеллекта.
4. Содержание образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
Общее определение содержания образования в современной общей и специальной педагогике. Принципы отбора содержания образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Базисный учебный план специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Учебные программы, учебники, учебные пособия для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
5. Урок как основная форма организации обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
Классно-урочная форма организации учебного процесса в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Урок как целостная система. Три основные задачи урока: дидактическая (общеобразовательная), коррекционная и воспитательная. Типы и структуры уроков. Современные технологии организации уроков в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Особенности организации уроков по различным учебным дисциплинам. Подготовка учителя к уроку: тематическое и поурочное планирование.