3. Проблема организации и проведения эмпирического психологического исследования (к теме 1.3).

3.1. Постановка проблемы, формулирование гипотезы, определение задач исследования.

3.2. Методический аппарат эмпирического исследования.

3.3. Планирование эксперимента и выбор метода обработки результатов.

3.4. Интерпретация эмпирических данных.

3.5.Использование психологических методов в педагогической практике.

4. Функциональная и структурная организация психики (к теме 1.4).

4.1. Сенсорная, перцептивная, интеллектуальная стадии в развитии психики.

4.2. Сравнительная характеристика психики животных и человека.

4.3. Проблема возникновения сознания человека. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.

5. Теории личности (к теме 2.5.)

5.1. Психодинамические теории личности

5.2. Социодинамические теории личности

5.3. Интеракционистские теории личности.

6. Закономерности психического развития (к теме 3.2.).

6.1 Психологические особенности дошкольного возраста

6.2. Психологические особенности младшего школьного возраста

6.3. Психологические особенности подросткового возраста

6.4. Психологические особенности юношеского возраста

7. Особенности личности в социальной психологии (к теме 4.2.).

7.1. Теория поля К.Левина

7.2. Изучение индивидуальных особенностей социального интеллекта (модель Гилфорда).

7.3. Транзактный анализ Э. Берна и явление социализации.

7.4. Теория «инстинктов социального поведения» В. Мак-Дауголла.

8. Психологические теории воспитания (к теме 5.2).

8.1. Психоаналитические теории

8.2. Теория Т. Колберга

8.3. Теория В.Ф. Василюка

9. Психологические теории обучения (к теме 5.2.).

9.1. Ассоциативно рефлекторная теория научения

9.2. Бихевиористские теории обучения

9.3. Гештальт теории обучения

9. 4. Теория содержательного обобщения и др.

10. Приемы активизации познавательной деятельности учащихся (к теме 5.3.).

10.1. Активизация познавательных интересов, желаний, потребностей

10.2. Идентификация в познавательной деятельности

10.3. Ситуация успеха, ситуация достижений

10.4. Учет индивидуальных особенностей учащихся

11. Психологический анализ учебных занятий (к теме 5.4.).

11.1. Познавательная структура учебного занятия

11.2. Мотивационная структура занятия

11.3. Структура занятий проблемного обучения

11.4. Схема психологического анализа занятия

12. Критерии и показатели воспитанности (к теме 5.4.).

12.1. Общие и частные критерии воспитанности

12.2. Содержательные и оценочные критерии воспитанности

12.3. Критерии воспитанности, связанные с внешними и внутренними проявлениями

13. Психологические особенности педагогического общения (к теме 5.5.).

13.1. Нормативные требования

13.2. Особенности педагогического общения

13.3. Приемы педагогического общения

6.2. Темы практических занятий

1. Исследование экстроверсии-интроверсии и нейротизма (к теме 2.4.)

2. Коммуникативный тренинг (к теме 1.7.)

3. Изучение особенностей восприятия. Иллюзии восприятия (к теме 2.1)

4. Изучение свойств внимания: объема, избирательности, распределения, переключения (к теме 2.2)

5. Изучение свойств памяти: кратковременной, долговременной, эмоциональной (к теме 2.2)

6. Изучение волевых качеств личности (к теме 2.3).

7. Исследование эмоционального состояния фрустрации (к теме 2.3)

8. Исследование агрессивности как свойства личности (к теме 2.4)

9. Исследование потребностно-мотивационной сферы личности (к теме 2.6)

10. Исследование типов темперамента (к теме 2.7).

11.Исследование акцентуаций характера (к теме 2.7)

12. Исследование моторной одаренности у детей и подростков (к теме 3.2)

13. Изучение готовности дошкольника к школе (к теме 3.2.)

14. Исследование межличностных отношений в группе методом социометрии (к теме 4.1)

15. Исследование стратегий поведения в конфликтной ситуации (к теме 4.2.)

16. Исследование детско-родительских отношений (к теме 5.1)

17. Исследование нравственной сферы дошкольника (к теме 5.2.)

18. Изучение самооценки психических состояний (к теме 5.2)

19. Диагностик мотивов учения (к теме 5.3.)

20. Методы диагностики интеллекта в школьном возрасте (к теме 5.3)

21. Методы диагностики креативности в школьном возрасте (к теме 5.3.)

22. Психологический анализ урока (к теме 5.4.)

23. Тренинговые упражнения личностного роста (к теме 5.4.)

24. Диагностика профессиональных качеств педагога (к теме 5.5)

3. Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям

Тема 1. Основные этапы развития взглядов на предмет психологии.

Тема 2. Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

Тема 3. Сознание и самосознание личности.

Тема 4. Структура личности.

Тема 5. Формирование и развитие личности.

Тема 6. Самооценка у несовершеннолетних склонных к противо-правному поведению.

Тема 7. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.

Тема 8. Проблемы психологического развития подростков в современных условиях.

Тема 9. Потребностно-мотивационная сфера личности.

Тема 10. Мотивация просоциального и асоциального поведения.

Тема 11. Мотивация и деятельность.

Тема 12. Группа и ее роль в развитии человека как личности.

Тема 13. Межличностные отношения в коллективах.

Тема 14. Восприятие и понимание в структуре межличностного общения.

Тема 15. Психологические требования, предъявляемые к стилю руководства педагогическим коллективом.

Тема 16. Конфликты в педагогической деятельности. Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива.

Тема 17. Деятельность как условие самореализации личности.

Тема 18. Внимание, его сущность и значение в учебной и профессиональной деятельности.

Тема 19. Речевая деятельность как форма общения. Речь. Ее виды, структура и функции.

Тема 20. Общение, его роль в развитии личности.

Тема 21. Общение в структуре педагогической деятельности.

Тема 22. Речевая культура педагога.

Тема 23. Коммуникативные способности и стиль общения в педагогической деятельности.

Тема 24. Роль и виды чувствительности у человека.

Тема 25. Внимание, его роль в учебной и трудовой деятельности.

Тема 26. Виды мышления и их роль в обучении.

Тема 27. Психология творческого мышления.

Тема 28. Виды и особенности человеческой памяти, ее развитие в процессе обучения.

Тема 29. Память. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

Тема 30. Воображение и индивидуальное творчество.

Тема 31. Воображение в познавательной и практической деятель-ности.

Тема 32. Природа чувств и эмоций.

Тема 33. Эмоции и познавательная деятельность личности.

Тема 34. Роль чувств в педагогической деятельности.

Тема 35. Воля. Основные направления и пути развития воли у подростков.

Тема 36. Темперамент и личность.

Тема 37. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях.

Тема 38. Акцентуации характера у подростков.

Тема 39. Психологические особенности противоправного поведения подростков с отклонениями личностного развития.

Тема 40. Психологические особенности агрессивного поведения несовершеннолетних и условия их коррекции.

Тема 41. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и разли-чие в этих явлениях.

Тема 42. Психология и развитие творческих способностей.

7. Вопросы к зачету

1. Структура психологической науки, ее разделы и отрасли.

2. Основные этапы развития психологии. Важнейшие направления современной психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.).

3. Система методов психологии. Психологическое исследование – организация и его этапы. Организация, планирование, сбор данных, обработка результатов, интерпретация.

4. Психологические методы: методы экспликативного сбора данных (наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности и др.).

5. Развитие форм отражения. Возникновение психической формы отражения как результат эволюции психики. Сенсорная, перцептивная, интеллектуальная стадии в развитии психики.

6. Сознание. Структура сознания, его основные психологические характеристики. Сознание и бессознательное.

7. Понятие о личности. Динамическая функциональная психологическая структура личности (по К.К. Платонову). Соотношение биологического и социального в структуре личности.

8. Понятие человек, индивид, личность, индивидуальность. Системно-структурное представление о личности. Свойства, состояния и процессы личности.

9. Теории и концепции личности в отечественной и зарубежной психологии.

10. Потребности как источник активности личности. Классификация человеческих потребностей. Специфика человеческих потребностей.

11. Мотивация как проявление потребностей личности. Виды мотивов. Сознательная и бессознательная мотивация.

12. Направленность личности как иерархическая система потребностей и как системообразующий фактор структуры личности. Интересы, убеждение, мировоззрение.

13. Понятие самооценка личности. Уровни самооценки и условия их формирования.

14. Самооценка и уровень притязаний как факторы становления и развития личности.

15. Психологические методы исследования личности.

21. Понятие о деятельности и ее целях. Строение человеческой деятельности. Личность как субъект деятельности.

22. Общая характеристика деятельности. Соотношение внутренней и внешней деятельности. Интериоризация и экстериоризация деятельности.

23. Виды человеческой деятельности, их классификация. Освоение деятельности. Умения и навыки как структурные элементы деятельности.

24. Понятие об общении. Общение как особая форма человеческого взаимодействия. Функции общения. Виды общения.

25. Речевая деятельность. Виды и свойства речи. Речь и познавательная активность.

26. Ощущения. Классификация, свойства ощущений взаимодействие. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Компенсаторные возможности ощущений.

27. Восприятие. Виды восприятий. Свойства восприятия. Зависимость восприятия от характера деятельности.

28. Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности. Физиологические основы внимания. Виды внимания.

29. Понятие о внимании. Свойства внимания. Развитие внимания и возможности управления им в учебной и профессиональной деятельности.

30. Понятие о памяти. Процессы памяти. Виды памяти. Использование закономерностей памяти в педагогической практике.

31. Память. Процессы и виды памяти. Индивидуальные различия. Условия продуктивности памяти, профилактика забывания.

32. Мышление как высшая форма познавательной деятельности, его социальная природа. Функции мышления. Мыслительные операции.

33. Мышление. Виды и логические формы мышления. Сочетание разных видов мышления в практической деятельности педагога.

34. Мышление. Определение творческого мышления и условия его продуктивности. Индивидуальные особенности и качества мышления.

35. Воображение. Виды, психологические механизмы. Индивидуально-типологические особенности воображения. Роль воображения в деятельности педагога.

36. Чувства. Функции чувств. Высшие чувства: нравственные (мо-ральные), интеллектуальные, эстетические.

37. Эмоции. Функции эмоций, их виды, свойства, состояния. Роль эмоций в жизнедеятельности человека.

38. Воля. Волевые качества личности и волевая деятельность. Волевой акт, волевое усилие.

39. Темперамент. Историческое содержание терминологии. Типы темпераментов и их психологическая характеристика.

40. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Типы темпераментов и высшей нервной деятельности, их взаимосвязь.

41. Характер. Структура характера. Обусловленность характера общественными и межличностными отношениями.

42. Характер. Место характера в общей структуре личности. Экстра-версия и интроверсия как черты личности.

43. Акцентуации характера. Характеристика типов акцентуаций.

44. Способности. Виды способностей у человека. Задатки и способности. Проблема наследственности способностей.

45. Задатки и способности. Врожденное и приобретенное в них. Количественная и качественная характеристика способностей.

8. Вопросы для подготовки к экзамену

1. Предмет и задачи психологии. Структура психологической науки, ее отрасли. Междисциплинарные связи психологии.

2. Основные этапы развития психологии. Важнейшие направления зарубежной психологии. Классики отечественной психологии и их основные идеи (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, С.Л. Выготский и др.).

3. Система методов психологии (Б.Г. Ананьев). Характеристика основных эмпирических методов.

4. Возникновение психической формы отражения как результат эволюции психики. Сенсорная, перцептивная, интеллектуальная стадии в развитии психики.

5. Сознание. Структура сознания, его основные психологические характеристики. Сознание и бессознательное.

6. Понятие о личности. Личность, индивид, индивидуальность. Структура личности. Теории и концепции личности в отечественной и зарубежной психологии.

7. Классификация человеческих потребностей. Потребности как источник активности личности. Специфика человеческих потребностей.

8. Мотивация как проявление потребностей личности. Виды мотивов. Сознательная и бессознательная мотивация.

9. Направленность личности как иерархическая система потребностей и целей личности. Интересы, убеждение, мировоззрение.

10. Общая характеристика деятельности. Структура деятельности. Виды человеческой деятельности, их классификация. Умения и навыки как структурные элементы деятельности.

11. Речевая деятельность. Виды речи. Взаимосвязь внутренней и внешней речи. Речь и познавательная активность.

12. Ощущения. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Классификация, свойства, взаимодействие. Компенсаторные возможности ощущений.

13. Восприятие и его свойства. Виды восприятий. Иллюзии восприятия.

14. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания. Развитие внимания и управление им.

15. Память. Механизмы памяти, ее виды, процессы. Индивидуальные различия. Условия продуктивности памяти, профилактика забывания.

16. Мышление. Виды, логические формы, мыслительные операции. Виды мышления, их особенности. Определение творческого мышления и условия его продуктивности.

17. Воображение. Механизмы, виды, свойства. Индивидуальные качества воображения.

18. Чувства. Историческая обусловленность человеческих чувств. Высшие чувства. Саморегуляция в сфере чувств.

19. Эмоции. Функции эмоций, их виды, свойства, состояния. Роль эмоций в жизнедеятельности человека.

20. Волевая деятельность и ее особенности. Волевой акт, волевое усилие. Волевые качества личности и их формирование.

21. Темперамент. Свойства темперамента. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

22. Характер. Структура характера. Формирование характера. Акцентуации характера.

23. Способности. Виды способностей у человека. Задатки и способности. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различие в этих явлениях.

24. Основные проблемы психологии развития. Понятие психического развития. Обучение и развитие. Движущие силы и условия психического развития.

25. Проблема выделения оснований возрастной периодизации (Л.С. Выготский, З. Фрейд, Э. Эриксон, Ж. Пиаже, Ш. Бюлер).

26. Возрастная периодизация становления личности в онтогенезе: основные этапы, их краткая характеристика.

27. Психологическая характеристика младенчества (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования).

28. Психологическая характеристика раннего детства (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования).

29. Психологическая характеристика дошкольного детства (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования).

30. Психологическая характеристика младшего школьного возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования).

31. Психологическая характеристика подросткового возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования).

32. Психологическая характеристика юности (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования).

33. Психологическая характеристика зрелости (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования).

34. Психологическая характеристика пожилого и старческого возрастов (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования).

35. Психологическое сопровождение развития личности.

36. Социальная психология общения. Виды и формы общения. Механизмы межличностного восприятия.

37. Понятие о группах. Виды групп. Структура и динамика развития группы.

38. Феномены межличностных отношений в группах и коллективах.

39. Руководство и лидерство в группе. Классификация стилей руководства.

40. Социально-психологический климат и факторы его формирования.

41. Межличностные конфликты. Способы их разрешения и предотвращения.

42. Характеристики, определяющие положение личности в группе: социальные роли, социальные статусы, социальные экспектации.

43. Психологическая сущность процесса социализации личности.

44. Педагогическая психология как наука. История становления и основные разделы.

45. Психология научения. Виды научения. Факторы, влияющие на научение.

46. Психологическая сущность процесса обучения. Характеристика основных видов обучения (традиционного, проблемного, развивающего, программированного).

47. Психологические характеристики деятельности учения.

48. Психология воспитания.

49. Особенности педагогического общения.

50. Психологическая структура личности педагога. Виды компетентности педагога. Профессионально-важные качества педагога.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. М., 2007.

Глуханюк Н.С., Печеркина А.А., Семенова С.Л. Общая психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2009.

Демидова И.Ф. Педагогическая психология. Ростов н/Д, 2009.

Котова С.С. Педагогическая психология: учеб. пособие для вуза. Екатеринбург, 2009.

Крайг Г., Бокум Д. Психология развития: учеб. пособие для вузов. СПб., 2008.

Кружкова О.В.  Социальная психология в схемах, таблицах и кроссвордах: учеб. пособие для вузов. Екатеринбург, 2009.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2009.

Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2010.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии. М., 2008.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. М., 2009.

Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов / под ред. Л. Регуш, А. Орловой. СПб., 2011.

Дополнительная литература:

Аверин В.А. Психология личности. М., 2001.

Андреева Г.М. Психология социального познания. М, 2000.

Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. М., 2002.

Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.,. 2002.

Афанасьева О. В. Психология. Педагогика. Этика. Учебник для ВУЗов. М., 1999.

Бодалев А.А. Личность в общении. М., 1995.

Большаков В.Ю. Психотренинг, социодинамика, игры, упражнения. СПб., 1994.

Введение в психологию. Учебник для студентов. М., 2003.

Возрастная психология. Конспект лекций. М., 2004.

Волков Б. С, Волкова И.В. Психология развития человека. М., 2004,

Выготский Л. С. Психология развития человека. М., 2005.

Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. Из неопубликованных трудов /Под ред. А.Н. Леонтьева и др. М., 2001.

Гамезо MB., Домашенко И,А. Атлас по психологии. М, 1998.

Глуханюк Н.С., Дьяченко Е.В., Семёнова С.Л. Практикум по общей психологии. Учебное пособие. 2-е издание. М., 2003.

Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие. М.: Академия, 2006. 176 с.

Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2006. 224 с.

Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии. М., 2005.

Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. М, 2002.

Задачи по общей психологии: Учебное пособие для вузов / Е.Б. Са-погова. М, 2001.

Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Логос, Университетская книга, 2008. 384 с.

Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. М., 1994.

Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб., 2004.

Китов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс. М., 2003.

Коломинский Я.Л., Жеребцов С.И. Социальная психология развития личности. Минск, 2009.

Кулагин И.Ю., Колющий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие. М., 2001.

Логвинов И.Я., Сарычев СВ., Силаков А.С. Педагогическая психоло­гия в схемах и комментариях: Учебное пособие. СПб., 2005.

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994.

Общая психология. Словарь /Под ред. А.В. Петровского. М., 2005.

Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М., 2005.

Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практики. М., 2002.

Основы психологической антропологии: Учеб. пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. М., 2000.

Основы социально-психологической теории / Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. М., 1995.

Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб., 2000.

Петровский А. В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник. М., 2001.

Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология. СПб., 2010.

Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М, 1996.

Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. М., 2003.

Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000.

Психология личности. Т.1. Хрестоматия (зарубежная психология). Самара, 2004.

Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. СПб., 2010. 656 с.

Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум СИ. Психология и педагогика. СПб., 2000.

Розум СМ. Психология социализации и социальной адаптации чело­века. М., 2006.

Саблин B.C., Слаква СП. Психология человека. Учебник. М., 2006.

Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М, 1999.

Сапогова Е.Е. Психология развития человека. Учебное пособие. М., 2005.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии: психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М., 2000.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. М., 1995.

Современная психология: справочное руководство. М., 1999.

Солдатова Е.Л., Лаврова Г.И. Психология развития и возрастная психология. Ростов-на-Дону, 2004.

Соснин В.А. Социальная психология: учебник для сред. проф. образования. М.: ФОРУМ - ИНФРА-М, 2008.

Социальная психология в современном мире. М., 2002.

Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учебное пособие, М., 2001.

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 2006.

Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. М, 2005.

Тернер Д. Социальное влияние. СПб., 2003.

Хон Р.Л. Педагогическая психология. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Шевандрин НИ. Социальная психология в образовании. М., 1995.

Шихирев П. Современная социальная психология. М., Екатеринбург, 2000.

Эльконин Б. Психология развития. М., 2001.

Периодические издания (журналы):

Вопросы психологии.

Психологический журнал.

Психологическая наука и образование.

Иностранная психология.

Прикладная психология.

Образование и наука.

Интернет-ресурсы

1. Библиотека Администрации Президента РФ

URL:http: // 194.226.30/32 /book.htm

2. Российская библиотечная ассоциация

URL: http// www.rba.ru

3. Межрегиональная ассоциация деловых библиотек

URL: http// www.library.ru

4. Муниципальное объединение библиотек

URL: http// www.gibs.uralinfo.ru

5. Сетевая электронная библиотека

URL: http// web. ido.ru

6. Служба электронной доставки документов и информации Российской государственной библиотеки «Русский курьер»

URL: http// www.rsl.ru/courier

7. Списки ссылок на библиотеки мира

URL: http// www.techno.ru

8. Электронная библиотека

URL: http// stratum..pstu.as.ru

9. Виртуальные библиотеки

URL: http// imin.urc.ac.ru

10. Список библиотек, доступных в Интернет и входящих в проект «Либнет»

URL: http// www.valley.ru/-nicr/listrum.htm

11. Российская национальная библиотека

URL: http// www.rsl.ru

12. Государственная публичная научно-техническая библиотека России

URL: http:// gpntb.ru

13. Публичная электронная библиотека

URL: http// gpntb.ru

Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

www.informika.ru;

www.mon.gov.ru;

www.wikipedia.org;

www.edu.ru;

www.rsl.ru;

www.gnpbu.ru.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебные аудитории, оборудованные в соответствии с санитарно-техническими требованиями для проведения групповых форм работы; компьютерный класс, мультимедийное оборудование (видеопроектор, ноутбук, экран для видеопроектора); психологическая лаборатория.

Рабочая программа дисциплины