Вопросы для размышления

Чем же, по Вашему мнению, является педагогика - НАУКОЙ или ИСКУССТВОМ? Обоснуйте Ваши суждения.

Как Вы считаете, практическая деятельность педагогов-новаторов может быть изучена с позиции "науки" или "искусства" (т.е., высокого уровня мастерства, таланта, интуиции)?

Какие средства использовались ими для решения задач воспитания и обучения? Какие результаты получены, например, в деятельности таких педагогов, как: Ш.А.Амонашвили, Е.Н.Ильина, Д.Б.Кабалевского, Я.А.Коменского, С.Н.Лысенковой, А.С.Макаренко, Б.М.Неменского, К.Д.Ушинского, В.Ф.Шаталова и многих других?

(см. тему 1 в Приложении данного пособия)

________________________________________________________________

Очевидно, можно сделать вывод, что одна из форм взаимосвязи педагогической науки и практики проявляется в ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ. И.П. ВОЛКОВ, учитель-новатор, кандидат педагогических наук, на одной из своих творческих встреч выделил ТРИ типа учителей-практиков по их отношению к педагогической науке:

I-й тип - проявляет негативное отношение, хотя и испытывает потребность в совершенствовании своей практической деятельности. Не читая литературы, он заранее убежден, что пользы это не принесет. Он сориентирован только на собственный опыт, метод "проб и ошибок" считает основным методом поиска.

2-й тип - проявляет положительное отношение, но сориентирован на выполнение рекомендаций и инструкций, считает себя не готовым к педагогическим экспериментам.

3-й тип - учитель не "разделяет" педагогическую деятельность на различные сферы. На первый план для него выступают трудности и противоречия, с которыми он сталкивается в работе. Он сам формулирует проблемы, ставит перед собой задачи, для решения которых использует все средства и методы, которыми владеет. Это новый тип учителя-исследователя. Именно к этой категории учителей можно отнести всех педагогов-новаторов. Такой педагог готов к восприятию и внедрению в собственную практику передовые идеи и совершенные методики, проявляя при этом свою индивидуальность (Цит. по 132).

Необходимость сближения педагогической науки и практики, возможность их взаимного обогащения, требует и новый тип ученого, который, разрабатывая вопросы обучения и воспитания, мог бы организовать опытную работу. Это, конечно, не отрицает тип ученого- "теоретика", который с философских позиций может осмысливать явления педагогической действительности разрабатывать концепции, вскрывать противоречия, строить прогнозы. Можно говорить о разных СФЕРАХ (или видах) педагогической деятельности, каждая из которых требует от человека разного уровня подготовленности и умений как интеллектуальных, коммуникативных, так и практических. Профессиональный выбор зависит от индивидуальности личности, поэтому важно узнать свои возможности с тем, чтобы Ваша личность могла проявиться более полно.

В.В. КРАЕВСКИЙ считает, что можно говорить о таких видах педагогической деятельности (63, с. 8-9):

а) учитель-практик, который должен быть хорошим специалистом по своему предмету, обладать коммуникативными способностями, быть общительным и обаятельным человеком;

б) организатор (или администратор) - человек, который умеет организовать коллектив единомышленников, принимать решения, брать на себя ответственность. Особо можно говорить о тех педагогах, которые работают в департаменте образования - инспекторах, которые следят за исполнением законодательных актов об образовании, внедрении и выполнении государственных стандартов в образовании, осуществляют помощь отдельным школам и т.д.;

в) преподаватель педагогики и частной методики в вузах и педагогических колледжах, ИУУ (институт усовершенствования учителей), который должен уметь анализировать и обобщать данные науки, сделать их достоянием практики;

г) ученый-"практик" (или учитель-исследователь), который, занимаясь исследованиями, строит гипотезы и модели, проверяет их сам или умеет организовать коллектив единомышленников;

д) "теоретик" (научно-исследовательская деятельность) - важен концептуальный склад ума, способность разрабатывать модели развития личности и возможные подходы в решении проблем системы народного образования и т.д.;

е) журналист - популяризатор педагогических идей и практического опыта. Это деятельность средств массовой информации.

________________________________________________________________