Тема 11. Профессиональный портрет социального педагога

Профессия «социальный педагог». Личностная характеристика социального педагога. Кодекс социального педагога.

Требования к профессии. Педагогический такт, его признаки. Профессиональная компетентность социального педагога. Профессиональные знания. Квалификационные требования к специалисту. Общие (базовые) характеристики социальных педагогов.

Тема 12. Содержание и основные направления деятельности социального педагога

Задачи практической деятельности социального педагога. Учреждения, в которых востребован социальный педагог. Специализации: социальный педагог по работе с семьей; социальный педагог - руководитель детских объединений и организаций; социальный педагог - организатор культурно-досуговой деятельности социальный педагог по работе с подростками-девиантами; социальный педагог по работе с инвалидами; и др. Цель деятельности социального педагога.

Основные направления социально-педагогической работы с детьми в образовательном учреждении. Деятельность социального педагога в условиях микрорайона. Деятельность социального педагога в условиях детского дома, школы-интерната. Роли социального педагога.

Тема 13. Понятие и сущность социально-педагогического процесса

Понятие социально-педагогического процесса. Его основные этапы (стадии). Подготовительный этап (диагностика объекта, формулирование социально-педагогической проблемы); этап непосредственной деятельности (реализация выбранной педагогической технологии); итоговый этап (анализ и оценка действенности социально-педагогической технологии, определение последующих перспектив).

Понятие социально-педагогической технологии. Типы социально-педагогических технологий.

Тема 14. Работа социального педагога с семьей

Типы семей. Понятие семейного воспитания. Городская, сельская, молодая, неполная, внебрачная, семья в повторном браке, семья «маленькая мама».

Методика диагностики семьи. Методика работы социального педагога с различными категориями семей.

Взаимоотношения в семье. Ребенок в семье. В семье больной ребенок. В семье дети-подростки. Ребенок в семье алкоголиков. Работа социального педагога с верующими родителями.

Методика социального патронажа и надзора.

Методика социально-педагогического семейного консультирования.

Возрождение государства через возрождение семьи.

Тема 15. Социально-педагогическая работа с детьми с ограниченными возможностями

Характеристика детей с ограниченными возможностями. Шкала ограниченных возможностей: недуг, ограниченная возможность, недееспособность. Виды недостатков: физические, психические, сложные и тяжелые.

Личностные особенности детей с ограниченными возможностями, их социально-экономическое развитие, межличностные отношения, нарушения нравственного развития.

Теоретико-технологические основы процесса социально-психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями. Основные принципы обеспечения педагогической поддержки.

Тема 16. Социально педагогическая деятельность с лицами девиантного поведения

Понятие девиантного и деликвентного поведения. Факторы, обуславливающие формирование лиц социально-негативного поведения: отклонения в психическом и физиологическом развитии; несоответствие условий и методов воспитания индивидуальным особенностям ребенка; несоответствие коррекционного воздействия своеобразию развития ребенка; негативные факторы среды формирования личности.

Основные направления педагогической деятельности по профилактике и преодолению социально-негативных форм девиантного поведения детей и подростков. Повышение роли семьи в профилактике социально-отклоняющегося поведения у детей. Повышение воспитательной роли образовательных учреждений в предупреждении и преодолении девиантного поведения детей и подростков. Развитие целесообразного взаимодействия семьи и школы; семьи и административных органов по месту жительства в предупреждении и преодолении девиантного поведения. Управление наиболее целесообразным влиянием на круг общения ребенка. Повышение роли специальных учреждение по перевоспитанию и исправлению девиантного поведения детей и подростков. Развитие сети центров по преодолению социально-педагогических проблем детей, подростков, юношества. Использование позитивных возможностей СМИ и ограждение детей и подростков от их негативного влияния. Приобщение детей и подростков к участию в позитивных общественных центрах, организациях. Активизация самовоспитания.