Занятие 7. Психология и образование детей с умственной отсталостью

План: 2 часа

I. Вопросы для обсуждения.

1. Раскройте понятие «умственная отсталость» и охарактеризуйте степени умственной отсталости.

2. Дайте сравнительную характеристику психического развития детей -олигофренов и детей, перенесших поражения мозга в дошкольном и младшем школьном возрасте.

3. В чем должен состоять индивидуальный подход к учащимся, которые страдают текущими заболеваниями головного мозга?

4. Медико-психолого-педагогическая комиссия. Состав. Методы изучения детей. На основе каких принципов осуществляется отбор детей в школы VIII вида?

5. Охарактеризуйте систему коррекционно-педагогической помощи лицам с умственной отсталостью в России и за рубежом.

6. Какие современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с умственной отсталостью, вы знаете?

7. Дайте характеристику ребенку с синдромом Дауна.

Темы докладов:

1. Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний.

2. Проблемы социализации и интеграции лиц с нарушением интеллекта. Темы рефератов:

1. Проблема умственной отсталости в психологии, педагогике и медицине.

2. Особенности психосексуального развития детей и подростков с умственной отсталостью.

3. Межличностное общение лиц с умственной отсталостью.

4. Сравнительная характеристика умственной отсталости и ЗПР.

Литература:

1. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии.- М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.

2. Основы специальной психологии / По ред. Кузнецовой Л.В.- М.: «Академия»,2003.

3. Основы дефектологии / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов, 1990.

4. Серов П.Н. Модель профессиональной подготовки учеников школы VIII вида/ / Дефектология.- 2006.- №4.

5. Катаева А.А. Дошкольная олигофренопедагогика: учебник для вузов.- М.: ВЛАДОС, 2005.

6. Социально-бытовая ориентировка в специальных образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителей; под ред. А.М. Щербаковой.- М.: ВЛАДОС, 2003.

7. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: М.: Просвещение, 1995.

8. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М.- БУК-МАСТЕР, 1993.

9. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе / Под ред. В.Г. Петровой.-М..: Просвещение, 1981.

10. Красовский Т.В. Дети с синдромом Дауна: профилактика социального сиротства и медико -психолого-педагогическая реабилитация // Дефектология.- 2005.- №1.

11. Панарина Л.Ю. Об особенностях раннего развития детей-сирот с синдромом Дауна // Дефектология.- 2006.- №1.

12. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе.- СПб.: «Дидактика Плюс», 2002.

13. Хайртдинова Л.Ф. О работе с родителями в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушениями интеллекта // Дефектология.- 2005.- № 1.

14.Забрамная С.Д. Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний // Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л. Белопольская.- М., «Когито-Центр», 2000.

15. Современные подходы к болезни Дауна / Под ред. Л. Лейна, 1991.

16. Отбор детей во вспомогательную школу / Сост. Т.А. Власова и др., 1983.

17. Катаева А.А. Дошкольная олигофренопедагогика.- М.: ВЛАДОС, 2005.