- •Понятие алгоритма, его основные свойства. Способы представления алгоритмов.
- •Архитектура эвм. Внешние устройства, их назначение, основные характеристики, принципы работы.
- •Организация ввода – вывода в языках программирования.
- •Подпрограммы и процедуры в языках программирования. Процедуры с передачей параметров. Функции, определяемые пользователем.
- •Сетевые технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети.
- •Архитектура эвм. Внутренние устройства, их назначение, основные характеристики, принципы работы.
- •Программное обеспечение эвм. Файловая структура компьютера.
- •Текстовые редакторы и процессоры. Объекты, параметры, типовые действия над объектами тр и тп.
- •Организация работы с массивами в языках программирования. Сортировка данных.
- •2. Вывод массива.
- •4. Поиск элементов по заданному условию.
- •6. Сортировка массивов.
- •3) Сортировка "подсчетом"
- •Обработка графической информации. Прикладные программы, характеристики.
- •Программное управление эвм. Операционная система. Программы-оболочки. Операционная среда.
- •Утилиты сервисного обслуживания (усо)
- •Утилиты расширения функциональности
- •Информационные утилиты
- •Работа с дисковыми файлами в языках программирования.
- •Языки программирования. Интерпретаторы и компиляторы.
- •История развития эвм. Поколения компьютеров.
- •Организация циклов в языках программирования.
- •Понятие информации и информатики. Информационные процессы.
- •Электронные таблицы. Объекты, параметры. Данные, типы. Типовые действия над объектами эт.
- •Условный, безусловный переход, выбор в языках программирования.
- •Модели данных. Базы данных. Системы управления базами данных.
- •Представление информации в памяти компьютера, Кодирование и измерение информации.
- •Типы данных в языках программирования. Числовые и строковые переменные и операции с ними.
- •Методика обучения темы «Компьютерная графика».
- •Методика обучения темы «Обработка текстовой информации».
- •Егэ по информатике. Подготовка и содержание.
- •Методика обучения темы «Электронные таблицы».
- •Профильное обучение информатике.
- •История формирования информатики как школьного предмета.
- •Стандарт школьного образования по информатике. Назначение и функции общеобразовательного стандарта в школе.
- •Методика обучения темы «Программное обеспечение эвм».
- •Методика обучения темы «Сетевые информационные технологии».
- •Методика обучения темы «Архитектура эвм».
- •Методика обучения темы «Базы данных и информационные системы»
- •Методика обучения темы «Языки программирования».
- •Программное обеспечение по курсу информатики. Анализ учебных и методических пособий.
- •Методика обучения темы «Алгоритмы и исполнители».
- •Методика обучения темы « Информация, информационные процессы».
- •Цели и задачи школьного курса информатики.
- •Элективные курсы.
- •Методика обучения темы «Компьютерное моделирование».
Методика обучения темы «Компьютерная графика».
5 — 6 уроков Тема очень привлекательна для учащихся любого возраста и возникает на всех этапах изучения курса информатики. Привлекательность для учащихся объясняется большой творческой составляющей в практической работе, наглядным результатом, а также широкой прикладной направленностью темы. Знания и умения в этой области затребованы практически во всех отраслях деятельности человека.
В основной школе рассматривают два вида графики: растровую и векторную. Обсуждаются вопросы отличия донного вида от другого, как следствие – положительные стороны и недостатки. Сферы применения этих видов графики позволят ввести названия конкретных программных продуктов, позволяющих обрабатывать тот или иной вид графики. Поэтому материалу по темам: растровая графика, цветовые модели, векторная графика – будут востребованы в большей мере в основной школе. В старшей школе эта тема дополняется рассмотрением особенностей научной графики и возможностями трехмерной графики.
Большую часть времени занимают практические работы подготовки и обработки графических изображений с использованием растровых и векторных графических редакторов. В основной школе это как правило, Adobe Photoshop, CorelDraw и \ или MacromediaFlash. Различие между изучением тех или иных программных пакетов проявляется не в содержании, а в формах работы. В основной школе это практическая (лабораторная) работа, в результате которой учащимися осваивается программный продукт. В старшей школе основной формой работы становится индивидуальный практикум или проект, где главной составляющей является содержание поставленной задачи, а используемые для ее решения программные продукты остаются лишь инструментом.
Такие части темы, как подсчет информационного объема графических изображений и особенностей кодирования графики, присутствуют в КИМ ЕГЭ. На уроках инф вполне достаточно использование редакторов типа Paint, с точки зр учебных целей. Растр редактор позволяет продемонстрировать дискретную (пиксельную) структуру рисунка, дает возм-ть воздействовать на каждый элемент при увеличении масштаба в режиме прорисовки.
Еще одним полезным учебным элементом явл возм-ть демонстрации механизма смешения цветов. Для этого в главном меню Paint нужно выбрать пункт [Палитра] — [Изменить палитру] — [Определить цвет].
Среда графического редактора. Пользовательский интерфейс большинства ГР организуется единообразно с левой стороны экрана - панель инструментов: набор пиктограмм с изображением инструментов,
В нижней части экрана - панель палитры, Оставшаяся часть экрана - пустой «холст» {рабочее поле). Над рабочим полем нах-ся меню, позволяющее изменять режимы работы ГР. Слева от палитры располагается квадрат, окрашенный в фоновый цвет. В нем помещаются еще два квадрата, верхний из которых окрашен в первый рабочий цвет, а нижний — во второй рабочий цвет. Ниже панели инструментов располагается калибровочная шкала, к-ая позволяет устанавливать ширину рабочего инструмента (кисти,резинки)
Режимы работы. Режимы ГР определяют возможные действия польз-ля. Режим работы с рисунком (рисование):на рабочем поле находится инструм-т, м/о наносить рисунок, редактировать. Режим выбора и настройки инструмента. Курсор в обл-ти панели инстр-ов (задает-ся тип и ширину линии, орнамент закраев). Режим выбора рабочих цветов. Курсор нах-ся в палитре. Здесь можно установить цвет фона, цвет рисунка. Режим работы с внешн устр-ми: запись рисунка на диск, считывания с диска, вывода на печать.
Система команд ГР. В каждом из перечисленных режимов пользователь может работать с опред-ым набором команд, к-ые и составляет систему команд ГР.
В систему команд входят:*команды выбора инструмента; *команды настройки инструмента *команды выбора цветов;
* масштабирования рисунка; * работы с буфером обмена (вырез, копир, вставить)
Из списка ⟹, что всякое действие пользователя: можно рассматривать как команду, выполняемую в соотв-ем режиме. Из этих команд складываются алгоритмы работы в среде редактора. Правила выполнения определенных действий учитель может сообщать ученикам в форме алгоритмов.
Пример 1. Алгоритм рисования прямой линии с помощью инструмента «Линия». Выбрать цвет линии. На панели инструментов выбрать линию. Выбрать ширину линии. Нарисовать линию (команда состоит из 4 шагов). Установить курсор на место начальной точки. Нажать левую клавишу мыши. Протянуть курсор до конечной точки. Отпустить клавишу мыши.
Рекомендации по орг-ии практич работы на компе
При вып-ии заданий очень проявляются способности детей.
Цель учителя - раскрытие всех возможностей ГР.
У редакторов типа Paint этих возможностей не так уж много, и за 5 — 6 уроков, все их можно раскрыть. В практике необходимо max исп-ать графич-е примитивы: прямые, дуги, овалы и пр. В рисунках, где есть симметрия, следует научить детей использовать повороты, отражения. В рисунках с повторяющимися фрагментами они должны научиться применять копирование.