13. Пракисметрия

В моём опыте биографирования в качестве продуктов деятельности изучаемых были использованы их дипломные работы, литературные сочинения, рисунки, студенческие конспекты. Знакомство с ними позволяло представить более объективно уровень и направленность их личности, тем самым, дополнив образ человека, полученный на основе автобиографических источников. Также в этом плане учитывался уровень успеваемости в школе и вузе по разным предметам и в целом.

Обработка биографической информации об индивидуальности

В результате проведения всех возможных биографических методик на одном и том же изучаемом человеке накапливается большой объём биографической информации. Её, как уже сказано, надо постоянно упорядочивать в хронологическую таблицу. На этой основе появляется возможность количественной обработки и отображения жизни в графической форме.

Мы воспользовались идеей Ш.Бюлер об "измерениях жизни", что означает всякую деятельность, занятие, социальную связь, статус, которые имели место в тот или иной период жизни. Например, обучение в школе в течение 10 лет, увлечение спортом в 12-15 лет, жизнь в родительской семье — с рождения до 18 лет, путешествие по Алтаю в 17 лет и т.п.

Каждое измерение отображалось в виде отрезка прямой, длина которого соответствовала длительности данного измерения. Отрезки размещались в системе координат: на абсциссе отмечались годы жизни (возраст), а на ординате - названия "измерений". Принцип графического изображения здесь такой же, как в методике "Круг общения", а результаты последней тоже входят в обобщённую картину жизни как "измерения" в плане общения.

Подсчёт количества "измерений", приходящихся на определенные годы жизни, в среднем по группе изучаемых представляет собой график жизни (жизненную кривую) и показывает закономерный рост их числа по мере развития личности (рис. 2). По моим данным о студентах, достижения максимума приходятся на годы учения в университете, в период поздней юности - ранней зрелости. Но уже здесь намечается тенденция некоторой стабилизации количества измерений на высоком уровне, что означает спецификацию развития благодаря профессионализации и самоопределения в главных сферах жизни. Если же исключить из общего объема измерений общение, которое имеет свою историю, то перелом в количестве измерений наступает ещё раньше — в 15 лет, что означает более раннюю спецификацию развития личности в связи с сознанием необходимости выбора профессии и общего самоопределения на жизненном пути на пороге окончания школы.

(Здесь должен быть график жизни, полученный для 7 изучаемых)

Биографические источники в основном представляют собой тексты, поэтому закономерно применять для их обработки технику контент-анализа (12).

Например, приведу формулу контент-анализа, предложенную американскими авторами И.Джанисом и Р.Фандером (Janis I., Fander R. (3)) для количественного отображения положительного или отрицательного отношения данной личности к тому или иному фактору, событию, обстоятельству.

FF-Fu

1) С = _rt ; при F>u

uF-uu

2) C” = rt ; при t < u

Где С и С” - коэффициенты положительного и отрицательного отношения к объекту оценки,

F - частота благожелательных высказываний по отношению к объекту.

u - частота неблагожелательных высказываний по отношению к объекту,

t - количество всех высказываний (сумма нейтральных, неблагожелательных, благожелательных и нерелевантных, т.е. не относящихся к объекту отношения, высказываний (предложений) в тексте.

r - количество релевантных, т. е. относящихся к объекту отношения,

высказываний (предложений).