Семинарское занятие по теме «Ребёнок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребёнка»

Вопросы для рассмотрения:

1. Раскройте содержание понятия права ребёнка. Обоснуйте значимость этого как общечеловеческой ценности.

2. Проанализируйте международные правовые акты в защиту детей «Женевская декларация прав ребёнка» (1924 г.), «Декларация прав ребёнка» (1959 г.).

3. Определите принципы, структуру конвенции ООН о правах ребёнка, Закона Республики Беларусь «Оправах ребёнка». Определите основные гражданские, политические и социокультурные права ребёнка. Освятите механизм контроля за правами ребёнка.

4. Обоснуйте позицию ребёнка в образовательном процессе школы.

5. Продумайте условия формирования положительного отношения ребёнка к школе.

Литература

1. Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка» // Наст. Газета, 1992, 16 мая

2. Конвенция ООН «О правах ребёнка» - / Адукацыя і выхаванне. – 1992 - № 6

3. Смагина, Л.И. 100 уроков по правам ребёнка / Л.И. Смагина. – Мн., 1998

4. Смагина, Л.И. Права ребёнка: теория и методика. – Мн., 2001

Семинарское занятие по теме «Педагогика в системе наук о человеке»

Вопросы для рассмотрения:

1. Определите, в недрах какой науки зарождалась педагогика. Назовите первых философов, педагогов, обратите внимание на воспитание.

2. Проследите происхождение термина «педагогика». Отметьте, в каком веке и кем педагогика была выделена в самостоятельную отрасль знания.

3. Подготовьте краткий исторический обзор вклада различных учёных в развитие педагогической науки.

4. Охарактеризуйте категориальный аппарат педагогики.

5. Раскройте различные научные подходы к определению объекта и предмета педагогической науки. Дайте их современную трактовку.

6. Обоснуйте необходимость дифференцирования педагогики на отдельные научные дисциплины и объединение их в систему педагогических наук. Перечислите отрасли педагогики, покажите их специфику. Приведите примеры «молодых» отраслей педагогической науки.

7. Освятите современные представления о межнаучных связях педагогической науки. Раскройте основные формы связи педагогики с другими науками, проиллюстрируйте их примерами.

Литература

1. Бордовская, Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000

2. Основы педагогики: учеб.-метод. пособие / А.И. Жук и др.] – Мн., 2006

3. Подласый, И.П. Педагогика – М., 1999

4. Степаненков, Н.К. Педагогика школы. – Мн., 2008

5. Харламов, И.Ф. Педагогика. – Мн. 2001

Семинарское занятие по теме «Методология и методы педагогических исследований»

Вопросы для рассмотрения:

1. Раскройте содержание понятия методология педагогики. Проследите её уровни.

2. Проанализируйте основные философские учения, составляющие фундамент научного педагогического поиска.

3. Освятите теоретические подходы, составляющие общенаучный уровень методологии педагогики. Раскройте значимость системного и личностно-ориентированого подходов в педагогике.

4. Проследите логику педагогического исследования. Охарактеризуйте его этапы.

5. Определите понятие «педагогический эксперимент», покажите его сущность и преимущества. Определите задачи педагогического эксперимента как метода исследования.

6. Дайте характеристику различным видам педагогического эксперимента (длительный, кратковременный, простой, сложный, лабораторный, естественный, комплексный, открытый, закрытый).

7. Выделите основные этапы педагогического эксперимента: констатирующий, формирующий, корректировочный, контрольный. Требования, предъявляемые к методике проведения любого типа эксперимента, формах предоставления его результатов.

Литература

1. Онтологические и методологические основы развития педагогической науки: учебное пособие / П.Д. Кухарчик и др. – Мн., 2005

2. Загвязинский, В.И. Методология и методы педагогического исследования – М., 2002

3. Загвязинский, В.И., Атаханов Р. Как организовать эксперимент – М., 2006

4. Сластенин, В.А. Педагогика – М., 2002

5. Подласый, И.П. Педагогика. Новый учебный курс. – М., 1999