Билет №6.

1) Имя существительное как знаменательная часть речи.

Имя существительное – часть речи, объединяющая слова с грамматическим значением предметности, которое выражается с помощью независимых категорий рода, числа, падежа, одушевлённости и неодушевлённости. В предложении имя существительное выступает в функции морфологизированного подлежащего и дополнения.

Слова со значением предметности – это названия вещей-предметов, лиц, живых существ и организмов, растений, веществ, качеств, свойств, действий, в отвлечении от носителя, явлений природы и общественной жизни, отношений и т.д.

Существительные бывают:

* Нарицательные служат наименованиями однородных предметов, действий или состояний: человек, мать, остров.

* Собственные называют единичные предметы, выделенные из ряда однородных: личные имена, фамилии, географические, административно-территориальные наименования и др. формально-грамматическая особенность – наличие только единственного числа;

* Конкретные существительные употребляются для называния определённых предметов и явлений реальной действительности, взятых в отдельности и потому подвергающихся счёту: книга, школа, дом, девочка.

* Отвлечённые существительные называют действие или признак в отвлечении от производителя действия или носителя признака. Такие имена не образуют соотносительных форм числа и не образуют соотносительных форм числа и не сочетаются с количественными числительными: изучение, возникновение. Некоторые употребляются во мн.ч. приобретая конкретное значение: холода, судьбы.

* Существительные собирательные формой единственного числа обозначают совокупность одинаковых предметов или лиц как одно неделимое целое. Они не определяются количественными числительными, но обладают особыми словообразовательными суффиксами: -в(а), -ств(о), -ур(а), ат: листва, детвора.

* Существительные вещественные обозначают по своему составу массу, вещество( жидкости, металлы, химические элементы и соединения, пищевые продукты, сельскохозяйственные культуры и т.д.): вода, свинец, сахар. Имеют форму только одного числа (ед. или множ.).

* Существительные единичные называют единичные предметы, выделенные из массы вещества или совокупности однородных предметов: горошина, жемчужина, снежинка и т.д.

Последовательность работы над существительным: ???

Знакомство с именем существительным.

Род имени существительного.

* К этой теме учащиеся обращаются дважды: при введении общего понятии о роде, как о грамматической категории, и при разграничении типов склонения 1,2,3-го. А также при изучении имён прил., т.к. родовая форма прил. зависит от рода сущ., к которому оно относится.

* Число имени существительного(2 кл. - один, много).

* Склонение имёни существительного(изменение окончания).

Смотри учебники Т.Г. Рамзаевой за 3 класс!!

2)Специфика рассказа как учебного материала и методика работы на уроке чтения: Чарушин е.И. «Страшный рассказ».

Рассказ – это произведение малой эпической формы. Содержание рассказа может быть всего на нескольких страницах. В рассказе очень мало персонажей, которых связывает одно какое-то событие. В рассказе показывается один эпизод из жизни героя.

При анализе любого эпического произведения внимание сосредотачивается на действующих лицах, главных героях, дается их характеристика. Прослеживается сюжетная линия: с чего всё началось?, как развивались события?, какой момент повествования является самым напряженным?, чем всё закончилось? При работе над эпическим произведением учитель может выполнить завет К.Д.Ушинского об основном требовании к изучению родного языка – «читать и рассказывать», поэтому одним из ведущих приемов работы становится пересказ, а значит, и предварительное составление плана.

Подготовка к восприятию читаемого произведения: создать благоприятную атмосферу и подготовить к эмоциональному восприятию материала.

Этапы работы над художественным произведением:

1.Первичный синтез: ознакомление с конкретным содержанием произведения.

2.Анализ: установление причинно-следственных связей в развитии сюжета.

3.Вторичный синтез: обобщение существенных черт действующих лиц, сопоставление героев и их оценка и т.д.

3)Работа с текстом.

Тип: повествование.

Текстовые умения: озаглавливание текста, смотри сборник методических задач.