Билет №24

1) Стили речи:

Разговорный стиль - ему присуща функция общения, он образует систему, имеющую особенности на всех «ярусах» языковой структуры: в фонетике (точнее, в произношении и интонации), лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе.

--отсутствие предварительного обдумывания высказывания и связанное с этим отсутствие предварительного отбора языкового материала;

--непосредственность речевого общения между его участниками;

--непринужденность речевого акта.

Научный стиль—это стиль, которому присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормативной речи.

Официально-деловой стиль - относительно устойчивый и замкнутый. Типичной чертой официально-делового стиля является наличие в нем многочисленных речевых стандартов—клише—это стиль документов: международных договоров, инструкций, деловых бумаг и т.д.

--сжатая компактность изложения, «экономное» использование языковых средств.

--стандартное расположение материала, нередкая обязательность формы.

--широкое использование терминологии.

--частое употребление отглагольных существительных,

--слабая индивидуализация стиля

Публицистический стиль—в нем реализуется языковая форма воздействия (агитации и пропаганды), с которой совмещается чисто информативная функция (сообщение новостей).

Это актуальные вопросы современности, представляющие интерес для общества: политические, экономические, моральные, философские, вопросы культуры, воспитания. Повседневного быта.

Литературно-художественный стиль—в нем концентрируется и в какой-то мере воспроизводиться все многообразие языковых стилей. Эстетико-коммуникативная функция художественного стиля связана с особым способом выражения мыслей. Что заметно отличает этот стиль от других. Эстетическая функция в поэтическом творчестве занимает первое место.

Знакомство младших школьников со стилями речи.

В зависимости от задач высказывания и речевой ситуации говорящий и пишущий используют неодинаковые средства языка. Устная речь дошкольника, диалогическая и ситуативная, резко отличается от изложения учебного материала учителем. В первом случае имеет место разговорный стиль, во втором - научный.

Простейшие стилистические разграничения доступны учащимся нач.кл.. Так, первоклассник понимает, что в школе, на уроке не следует говорить так, как он дома разговаривает с членами семьи. К концу первого класса, при специальной работе, он уже может в зависимости от поставленной задачи составить художественный, образный текст, а также «деловой», «научный» текст на ту же тему.

Усвоению простейших стилистических разграничений способствует речевая среда, специально подобранные тексты разных стилей. Авторы учебников и учителя заботятся о том, чтобы языковый образцы были не только доброкачественными, но и разнообразными, чтобы дети познакомились с простейшими стилевыми различиями. Так, большим своеобразием языка отличаются произведения устного народного творчества—сказки, загадки. Пословицы, народные песни; нетрудно заметить языковые особенности басен; Язык художественного описания богат образами, точными деталями, яркими сравнениями; ни с чем невозможно спутать стиль «деловых» бумаг- их язык предельно лаконичен и сух; высокой точностью , относительной сложностью и отсутствием иносказаний, тропов отличается язык научного текста. Читая, анализируя и пересказывая учебные книги, школьники постепенно привыкают и в своей речи дифференцировать средства языка в зависимости от содержания своих высказываний и от ситуации.

Школьники могут самостоятельно обнаруживать некоторые признаки стиля. Встречая в произведениях А.Пушкина слово брег, они уже знают, что это старинный вариант слова берег.

В речевых упражнениях элементарное разграничение стилей начинается с 3го класса.

Дети разграничивают в устных рассказах и сочинениях не первых порах лишь два стиля: так называемый деловой. Т.е. стиль , который используется для изложения учебного материала, и эмоционально-образный (художественный.

Термин «деловой стиль» в школьном употреблении охватывает понятия и «научный стиль» (в доступных возрасту пределах) , и «официально-деловой стиль».