- •4. Соотношение объективной и субъективной реальности. Развитие психики в фило- и онтогенезе. Структура и основные функции психики человека.
- •5. Психические процессы как основа функционирования психической сферы человека. Ведущие характеристики основных познавательных и эмоционально-волевых процессов.
- •6. Проблема личности в психологии. Характеристика мировоззренческого и социально-психологического компонентов личностной сферы человека.
- •2. Социально-психологический
- •3. Личностно-психологический
- •7. Психологическая структура личностной сферы человека. Сущность и общее содержание психических образований и свойств личности.
- •9. Диагностика психологической сферы личности. Общая характеристика психодиагностических методов и методик.
- •10. Понятие, структура и условия формирования психологии больших групп. Особенности классовой, национальной, политической и религиозной психологии.
- •11. Группа и коллектив. Виды малых групп и их психологическая структура.
- •2. Общие методы:
- •3. Специальные методы:
- •13. Общение как социально-психологическое явление. Роль и место общения в структуре делового взаимодействия.
- •15. Социально-ролевое общение. Особенности общения в условиях функционирования организации (фирмы).
- •16. Организационно-дидактические основы образования. Общая характеристика системы непрерывного образования в Российской Федерации.
- •17. Характеристика российской образовательной системы: цель, содержание и система. Задачи аттестации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений.
- •18. Понятие и гуманистический характер процесса обучения. Возможности и основные направления информатизации учебного процесса.
- •19. Методологические основы обучения. Влияние закономерностей и принципов обучения на организацию и осуществление учебного процесса.
- •21. Организационная система обучения: виды, понятие и классификация форм обучения. Особенности и возможности дистанционного обучения.
- •22. Понятие, классификация и содержание методов обучения.
- •24. Воспитание как конкретно-историческое явление. Сущность, содержание и специфика личностно-ориентированного воспитания.
- •26. Самоопределение, самосознание и самооценка личности. Диагностика воспитанности.
- •27. Теоретические основы технологии воспитания. Влияние целеполагания на соотношение и функции воспитательного процесса и воспитательной технологии.
- •28. Педагогический инструментарий воспитательных технологий. Выбор методов воспитания и техника их применения.
- •29. Понятие и особенности семейного воспитания. Влияние отношений родителей и детей на эффективность семейного воспитания.
- •30. Специфика целей, задач, методов и средств, реализуемых в технологии семейного воспитания. Общая характеристика основных видов взаимоотношений в семье.
5. Психические процессы как основа функционирования психической сферы человека. Ведущие характеристики основных познавательных и эмоционально-волевых процессов.
целостное функционирование психики, позволяющее управлять поведением и деятельностью.
Структура:
познавательные процессы
эмоционально-волевые процессы
ПСИХИЧЕСКИЕ познават. ПРОЦЕССЫ – последовательное отражение в сознании человека свойств и качеств предметов и явлений объективного мира с целью его познания
Уровни познания: элементарный, промежуточный, высший
ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ УРОВЕНЬ ПОЗНАНИЯ ОЩУЩЕНИЯ – отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений объективного мира, непосредственно действующих на его органы чувств
Физиологическая основа – работа нервно-физиологического аппарата организма (рецептор – нервный путь – участок коры головного мозга)
Виды: зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, осязательные
Характеристики: минимальный порог, максимальный порог, диапазон, порог различения
Особенности: адаптация, сенсибилизация, зависимость от силы раздражителя, явление контраста, последовательные образы
ВОСПРИЯТИЕ – процесс целостного отражения предметов и явлений, воздействующих в данный момент времени на органы чувств человека
Физиологическая основа – комплексная деятельность системы анализаторов коры головного мозга
ПАМЯТЬ – процесс запоминания, сохранения и воспроизведения человеком того, что он воспринимал, о чем думал и что переживал
Физиологическая основа – функционирование психики на нейронном уровне
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ПОЗНАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ – процесс создания в сознании человека воспринимавшихся ранее предметов и явлений объективного мира
Физиологическая основа – функционирование психики на нейронном уровне
Воображение - процесс создания в сознании человека воспринимавшихся ранее предметов и явлений объективного мира
Физиологическая основа – функционирование психики на нейронном уровне
Внимание - избирательная направленность сознания на конкретные предметы или явления объективного мира или субъективные процессы
Физиологическая основа – образование стойких очагов возбуждения в одних участках коры головного мозга и торможение в остальных
ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ПОЗНАНИЯ Мышление – опосредованное отражение в сознании глубоких и существенных связей и отношений между предметами и явлениями объективного мира
Физиологическая основа – взаимодействие первой и второй сигнальных систем в работе коры головного мозга
ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ПОЗНАНИЯ
Речь - средство отражения объективной и субъективной реальности в виде языковых и иных символов, используемых в мышлении Физиологическая основа – связь соответствующих участков коры головного мозга с мыслительными процессами
Эмоционально-волевые процессы
психические явления, формирующие общее функциональное состояние психики человека
Эмоции – целостная субъективная реакция психики на воздействие внешних или внутренних раздражителей, проявляющаяся в биологически обусловленных переживаниях
Чувства – устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям объективной действительности, проявляющееся в духовно обусловленных переживаниях
Физиологическая основа – взаимодействие корково-подкорковых комплексов возбуждений, формирующихся на основе наследственного и приобретенного опыта
Воля - процесс осознанного воздействия человека на свою психическую сферу с целью выполнения необходимого действия в соответствии с поставленной целью, преодолевая физиологические и (или) психологические трудности
Физиологическая основа – блокирование или активизация функциональных участков коры головного мозга, отвечающих за включение или отключение познавательных и эмоционально-чувственных процессов