25. Урок - основная форма образовательно-педагогического процесса в

школе.240-243.

Урок – основная организационно-врем. форма реализации образ-педаг. процесса в школе. Большинство людей в мире получают знания именно на уроке в классно-урочной системе. Урок предназначен для выполнения основной функции - обучения, следовательно, необходимое – уяснение сути познания, (процесс познания - лишь одна из сторон в процессе формирования личности).

На уроке

• Личность развивается умственно

• личность Овладевает знаниями, познав. умениями, навыками.

• Происходит процесс нравств, эстетич, физ. Развития

Т.е. на уроке необходимо понимание единства процессов обучения и воспитания. Дидактическая функция урока: на уроке происходит познание уже известного, проверенно практикой знания, следовательно, это учебное, организованное познание.

Учебное познание – двусторонний процесс, в кот. Надо различать учебную деят-ть учащ-ся и пед. Деят-ть учителя(деятельность обучения). Учитель должен психологически отчетливо понимать процесс усвоения знаний, чтобы грамотно организовывать процесс обучения.

Структура процесса уч.познания в России: восприятие, понимание, осмысление, обобщение, закрепление, применение. Теория ступеней обучения (определяет структуру любого урока) – разраб. В 18 веке в Германии И,Ф, Гербартом: единица обучения включает 4 ступени познания: ясность, ассоциацию, систему, метод. Или иначе: внимание, ожидание, искание, действие, (но! не позволяла уроку совершенствоваться).

Например: практика классно-урочного обучения 1930-нач 1950х гг. классно-ур. Система того времени: опрос(проверка выуч. Материала), объяснение нового, обучение(ясность, внимание), формулировка обобщений и выводов(ассоциация, искание), закрепление знаний(система, ождание), д.з.(метод, действие, практика).

Учитывая, что в 1930е годы школа была первозданна, впервые образование стало массовым, требовалось хотя бы элементарное образование, + учителям тоже все было по-новому. Все это требовало выполнение всех структурных и системных предписаний. Классно-урочный метод помог включить в образ. Процесс всю страну. Проблема подвижности структуры урока - проблема качества обучения.

1950е: пришли в школу новые учителя с глубокими знаниями истории , методики пед.процесса. творческие учителя поняли недостатки поточного образования, стали компенсировать их внутри урока. Действенный шаг в приведении в движение внутр.потенциалов кл.-урочного обучения – свободная структура урока.

26. Ученический класс, сущностные свойства и признаки.267-271.

Уч.класс - форма организации детей в образ.-пед.процессе; группа детей одного возраста и одного уровня образов.подготовки.

Количеств.наполняемость класса менялась в зав-ти от демогр., историч. Условий от 22-47 и более. В малокомплектной школе меньше детей в классе.

Образ.процесс урока зависит от организационной хар-ки класса. Чем больше детей- тем больше методич. Трудностей. Трудности - т.к. подбор учащихся по способностям и подготовленности является случайным. Массовой школе достаются дети, достигшие 7 лет и живущие в одном микрорайоне. Опытные учителя при собеседовании определяют уровень будущего первоклассника и формируют классы. Так возникают сильные (в кот. Учащихся с хорошими прир.данными и уровнем развития больше половины) и слабые(в кот.более половины учащихся среднего или нижего среднего уровня) классы.

Подобранность учащихся обусловливает методику работы учителя на уроке. Т.е. методика определяется количеством учащихся и качеством их индивид.и культ.развития. важно количество девочек и мальчиков в классе: где больше девочек – классы спокойнее, усидчивее, старательнее,аккуратнее. В основном хар-ки класса в школе не меняются, если не происходит существенная смена коллектива. Методика обучения обусловливается объективным свойством класса - способностью развиваться. Класс направлен на обучение, если его бразоват.потребности сильнее остальных.

Свойства и признаки класса.

Класс- группа, обладает рядом соц.-психолог.свойств.

Группа возникает:1. Испытывая потребность в совместной деят-ти.2. подвлиянием внешних фактором. Любая группа осознает свои цели.

ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ КЛАССА: ГРУППА, СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЦЕЛЬ.

Классная группа создана под влиянием внешн.факторов – способ организации массового обр-я в совр.обществе. Класс – системный компонент классно-урочн.образования, нужен для образовательной саморегуляции. Организация детей и их включение в совместную деятельность происходит в силу внешней организации(они не сами захотели, их к этому толкнули.) Поэтому и осознание целей тоже происходит организованно.

Очередное свойство и признак класса – отношения в группе. Суть отношений зависит от вида уч.деят-ти и способов взаимодействия. Между собой учащиеся не испытывают зависимостей по признакам совместной деятельности. Уч. деят-ть не связывает учеников в силу свойств познания(познание – индивидуальный процесс). Учащиеся связаны лишь организационно. Особенность совместной классно-урочной деят-ти учащихся – «работа рядом» в процессе индивид.развития. Другое дело – отношения учащихся между собой. Мотивы взаимод-я разные, исходные мотивы – личные отношения, в основе кот. Симпатии, совпадение интересов, опред. Обстоятельства. Важна психологич.подобранность членов группы, псих.совместимость – основа сплоченности класса. Недружные классы – рез-тат психол.несовместимости детей.

В любой группе есть лидер. В классе также выстраивается определенная иерархия статусов, могут образовываться малые группы внутри класса.

Малые группы – особое явление в общей группе. Они быстро возникают, быстро меняются, т.к. знакомство происходит не сразу со всем классом, а постепенно. В основе – симпатии или совпадение деят-ти вне школы.

Класс в совр. рос. шк. – это системный компонент классно-урочного развития, принятого обществом в качестве основного инструмента образовательной саморегуляции, поэтому включение их в совместную деятельность происходит в силу внешней организации; формирование целей происходит организованно. Признак класса (один из) – отношения детей в группе. Ещё ценностная мотивация и психологическая совместимость. Как и в любом коллективе, наблюдаются лидеры.