- •1. Предмет психологии и задачи психологии. Место психологии в системе наук. Классификация отраслей психологии.
- •2.Методология и методы психологии. Классификация методов: эмпирические организационные, обработки данных, психологического воздействия.
- •3.Сознание и бессознательное психические явления. Неосознаваемые психические процессы, их виды.
- •4. Понятие деятельности, единство сознания и деятельности. Структура деятельности.
- •5. Основные сферы жизнедеятельности личности.
- •6. Ощущения, их классификация. Закономерности и свойства ощущений.
- •7. Восприятие, его виды. Свойства восприятия.
- •8. Понятие внимания. Виды и свойства внимания.
- •10. Процессы памяти. Индивид. Различия в памяти.
- •11. Понятие о мышлении. Виды мышления и их характеристика. Формы мышления.
- •12. Мышление как процесс. Умственные операции. Понятие интеллекта, его виды.
- •13. Понятие о воображении и его функциях. Виды воображения. Приёмы творческой деят. И фантазии.
- •14. Мышление и речь.
- •15. Психические состояния и их классификация.
- •16.Понятие об эмоциях и чувствах. Виды эмоциональных состояний. Высшие чувства.
- •18. Структура волевого действия. Волевые свойства личности и их развитие.
- •19. Понятие темперамента. Типы темперамента и их характеристика. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •20. Понятие о характере. Структура характера.
- •21. Акцентуации характера. Психопатии. Воспитание и самовоспитание характера.
- •22. Понятие о способностях. Признаки наличия способностей. Виды способностей.
- •23. Проблема наследования способностей. Способности и задатки. Роль социальных условий в развитии способностей.
- •24. Уровни способностей: одаренность, талант, гениальность. Развитие способностей.
- •25. Понятие личности. Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности.
- •26. Самосознание, «я – концепция», образ «я». Самооценка и уровень притязаний.
- •27. Характеристики личности (психологическая защита, жизненный план, компенсаторные механизмы, внутриличностный конфликт)
- •28. Понятие мотивации, её виды. Мотивационно-потребностная сфера личности. Мотивы, потребности, цели, ценностные ориентации, установки.
- •29. Понятие о группе. Виды групп. Виды малых групп. Понятие коллектива.
- •30. Развитие малой группы. Механизмы групповой динамики.
- •31. Феномены групповой жизнедеятельности: конформизм, социальная фасилитация и социальная ингибиция, социальная леность, феномены деиндивидуализации, огруппления мышления, групповой поляризации
- •32. Руководство и лидерство в малой группе. Стили руководства и их эффективность
- •34. Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •35. Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления. Вербальная и невербальная коммуникация.
- •36. Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •37. Перцептивная сторона общения. Механизмы и эффекты восприятия. Самоподача и её виды.
- •40. Понятие конфликта. Виды конфликтов и их особенности.
- •42. Педагогика как наука: предмет, задачи, значение, связи с другими науками.
- •43. Образование как способ социализации человека, социокультурные функции образования.
- •44. Современное состояние образования в мире. Мировые образовательные тенденции
- •45. Современное состояние образования в Республике Беларусь. Тенденции в развитии средней школы и высшего образования.
- •46. Развитие, воспитание, социализация личности. Обучение как фактор социализации.
- •47. Роль семьи в воспитательном процессе. Принципы и содержание семейного воспитания. Типы семей и особенности их влияния на воспитание детей.
- •48. Стили воспитания. Модели негативных семейных отношений. Педагогическая культура родителей.
- •49. Самоактуализация и самосовершенствование личности. Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности.
- •50. Личность и творчество. Карьера как способ самореализации.
20. Понятие о характере. Структура характера.
В психологии характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.
Характер – прижизненное образование, он определяется и формируется в течении жизни человека. Большую роль в формировании характера играет образ жизни человека, общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, то, в какие группы (семья, компания друзей, трудовой коллектив и др.) входит данный человек и какое положение он там занимает.
Структура и содержание характера у каждого человека определяется:
динамикой (силой) воли;
спецификой проявления эмоций, эмоциональным фоном;
интеллектуальными особеностями;
взаимосвязью всех этих компонентов (слиты воедино, гармоничны либо конфликтны).
Черты характера отражают отношение человека к действительности, причем чертами характера становятся лишь отношения к тем объектам, которые имеют первостепенное и решающее жизненное значение для человека. Черты характера взаимосвязаны. Все черты характера можно подразделить на основные и второстепенные, определяемые основными. Хотя характер относят к индивидуальным особенностям личности, в структуре характера можно выделить черты, общие для определенной группы людей. В индивидуальном характере отражается не только национальные, но и профессиональные возрастные черты, но каждый типический характер имеет свои индивидуальные черты.
21. Акцентуации характера. Психопатии. Воспитание и самовоспитание характера.
Характер и отдельные его черты могут быть выражены в разной мере. Чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющую крайние варианты нормы, называют акцентуацией характера. Большинство акцентуаций характера оформляется к подростковому возрасту, поэтому рассмотрим классификацию акцентуаций на примере подростков
1.Гипертимный тип. Характерны подвижность, общительность, склонность к озорству, неусидчивость, недисциплинированность. Главная черта – почти всегда хорошее настроение. Любят компанию сверстников. Увлечений много, но они не глубоки. Нередко самоуверенны, любят прихвастнуть, взгляд на собственное будущее полон оптимизма, даже если на это нет оснований.
2.Циклоидный тип. Повышенная раздрадижельность, склонность к апатии, тяжело переживают даже незначительные неприятности. Настроение периодически меняется, от приподнятого до подавленного.
3.Лабильный тип. Крайняя изменчивость настроения, причем оно меняется непредсказуемо по ничтожномму поводу. Соответственно настроению события окрашиваются то радужными, то мрачными красками. Хорошо чувствуют отношение к ним окружаиющих;
4.Астеноневротический тип. Повышенная мнительность, капризность, утомляемость, раздражительность. Раздражение по ничтожному поводу изливается на окружающих, легко сменяется раскаянием и слезами.
5.Сензитивный тип. Повышенная чувствительность ко всему, застенчивость, робость, не любит больших компаний. Открыты и общительны только с хорошо знакомыми людьми. Любят играть с малышами. Очень привязаны к родителям. Разборчивы в выборе друзей. Чувство долга и высокие моральные требования.
6.Психастенический тип. Раннее интеллектуальное развите, склонность к размышленгию и самоанализу, нерешительность. Легкость в возникновении страхов. Более сильны на словах, чем на деле.
7.Шизоидный тип. Замкнутость, отгороженность от окружающих. Плохо понимают состояние других людей, не умеют сочувствовать. Живут в собственном мире фантазий и увлечений, бурно реагируют на любую попытку вторгнуться в их внутренний мир.
8.Эпилептоидный тип. Жестокость, себялюбие, властность. Аффективная взрывчатость. В состоянии аффекта – безудержная ярость. В детской компании – претендуют на роль властелина, причем их лидерство держится на добровольной покорности других или на страхе.
9.Истероидный тип. Эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе. Склонность к рисовке и позерству. Для них лучше ненависть, чем равнодушие окружающих.
10.Неустойчивый тип. Большая тяга к удовольлствиям, праздности и безделью. Неустойчивость эмоций, слабость воли, отсутствие серьезных интересов.
11.Конформный тип. Бездумное, некритическое подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Тип приспособленца, готовый предать товарища в трудную минуту. Всегда может найти оправдание любому своему поступку.
Часто встречаются смешанные типы акцентуаций. Акцентуация характера при воздействии неблагоприятных условий может привести к патологическиим изменениям личности – психопатии.