- •Место и роль психологии в системе наук, специфика психологического знания и его получения.
- •Принцип детерминизма в психологии.
- •Ориентирующая роль психического в поведении и в деятельности человека.
- •Принцип эволюционно-биологической детерминации психики, сознания и поведения человека.
- •Общественно-историческая обусловленность содержания психики, сознания и психической структуры личности.
- •Соотношение биологического и социального в психическом развитии человека и формировании личности.
- •Принцип единства сознания и деятельности, формирование психики, сознания и личности в разных формах деятельности и общения.
- •8. Принцип отражательной (рефлекторной) природы психики.
- •9. Принцип развития в психологии.
- •10. Эволюционные стадии развития психики (а.Н. Леонтьев).
- •11. Психическое как системное качество и результат деятельности мозга.
- •12. Сознательное и бессознательное в психике человека.
- •13. Проблема соотношения общественного и индивидуального сознания.
- •14. Происхождение и развитие языка в совместной и трудовой деятельности. Функции языка.
- •15. Общение как особая форма активности человека и его структура. Речевое и неречевое общение.
- •Классификация эмпирических методов исследования в психологии.
- •Общее понятие о деятельности, ее структуре и психологических особенностях.
- •Развитие деятельности в процессе социализации личности. Игра, учение и труд.
- •Понятие о личности. Специфика психологического подхода к проблеме личности.
- •Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •Источники активности и движущие силы развития личности.
- •Индивид, личность и индивидуальность. Понятие о генотипе и фенотипе.
- •Темперамент как природная основа человеческой индивидуальности. Теории темперамента.
- •Характер как индивидуально-своеобразная система личностных свойств. Акцентуации характера.
- •Способности как индивидуально-психологические особенности личности.
- •Возрастное развитие человека и проблема кризиса в формировании личности.
- •Потребностно-мотивационная регуляция поведения и деятельности личности.
- •Эмоции и чувства как регуляторы поведения и деят человека. Функции эм и волевые качества личности.
- •Эмоциональные состояния (настроение, фобия, фрустрация, стресс и аффект).
- •Воля как регулирующая сторона человеческого сознания. Волевые свойства личности
- •1. Каковы существенные системы связей, определяющие специфику психики человека и его деятельности?
- •3. Каково значение отношений, диспозиций, установок и мотивов в системе саморегуляции личности?
- •4. Как связаны перспективы личности с уровнем ее притязаний и самооценкой?
- •5. Раскройте понятие ощущения. По каким основаниям разграничиваются ощущения в различных классификациях?
- •Что изучает психофизика ощущений? Как соотносятся чувствительность и пороги ощущений?
- •Раскройте понятие восприятия. Какое направление психологии обосновало закономерности и свойства восприятии?
- •Раскройте понятие о внимании. Каковы разновидности и свойства внимания?
- •9. Каково значение памяти как особой формы психической деятельности человека? Каковы ее закономерности и особенности развития?
- •10 В чем специфика памяти как высшей психической функции человека? Каковы ее закономерности и особенности развития?
- •11. Как различаются виды памяти по содержанию запоминаемого материала?
- •12. Как различаются виды памяти по наличию или отсутствию цели, способу и времени запоминания?
- •13. Как различаются виды памяти по характеру участия в деятельности?
- •14. Какие формы памяти характеризуют филогенез и онтогенез человеческой психики?
- •15. Что входит в содержание понятия "мнемотехника"?
- •16. Опишите законы памяти, выявленные г. Эббингаузом и особенности структурирования запоминаемого материала, выявленные Дж. Миллером.
- •17. Что такое "семантическая память" и каковы ее возможности?
- •18. Раскройте специфику мышления и его роли в познании и регуляции деятельности человека.
- •19. Раскройте понятие мышления как психического процесса и как "балансирования между "абсолютно невозможным" и "абсолютно возможным".
- •20. Раскройте понятие мышления как особой формы психической деятельности. Как соотносятся процессы интериоризации и экстериоризации в деятельности?
- •21. Всякий мыслительный процесс осуществляется в форме суждений, которые всегда выражаются словами, даже если слова и не произносятся вслух.
- •22. Как различаются наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое виды мышления?
- •23. Как взаимосвязаны теоретическое и практическое мышление, продуктивное и репродуктивное мышление?
- •24. Каковы различия между логическим и интуитивным мышлением, реалистическим и аутистичным мышлением?
- •25.В чем специфика воображения как особой формы мышления? Какова роль творческого мышления в науке и искусстве?
- •26.Какие психологические механизмы участвуют в создании образов-представлений и образов-фантазий?
- •27.В чем специфика речи как предмета психологического исследования, ее разновидностей и функции?
- •28.Как взаимосвязаны язык, речь и мышление человека?
- •29.В чем заключается специфика речевой деятельности и как различаются ее виды?
- •30. Как различаются психологические стороны общения и его социально-психологические механизмы?
Понятие о личности. Специфика психологического подхода к проблеме личности.
Личность — саморегулируемая динамическая функциональная система непрерывно взаимодействующих между собой свойств, отношений и действий, складывающихся в процессе онтогенеза человека. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других. В широком, традиционном смысле — личность, это индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. В структуру личности входят и все психологические характеристики человека, и все морфофизиологические особенности его организма — вплоть до особенностей обмена веществ. В узком смысле — определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формируемое в деятельности совместной и общении. Личность характеризуется:1) активностью — стремлением субъекта выйти за собственные пределы, расширить сферу деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; 2) направленностью — устойчивой доминирующей системой мотивов — интересов, убеждений, идеалов, вкусов и прочего, в чем проявляют себя потребности человека; 3) глубинными смысловыми структурами, обусловливающими ее сознание и поведение; они относительно устойчивы к вербальным воздействиям и преобразуются в деятельности совместной групп и коллективов (принцип опосредования деятельностного); 4) степенью осознанности своих отношений к действительности: отношения, установки, диспозиции и пр.
Личность — относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и оценке, которую даёт себе сам человек. Отличается самостоятельностью в поступках; Способна нести ответственность и решать проблемы; Контролирует поведение, обладает силой воли; Способна изменяться с течением времени.
Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
Основные признанные теории личности в зарубежной литературе: 1.Традиционные теории личности (В.Дильтей, К. Левин, В. Штерн, З.Фрейд, К. Юнг и др.); 2.Новые теории (Г. Айзенк, Д. Кеттел, А. Маслоу, Г. Оллпорт, К. Роджерс, К. Хорни и др.); 3.Новейшие теории (Э. Берн, К. Леонгард, Д. Мид, Г. Салливен, Сирс, Э.Фромм и др.). 1.В числе традиционной теории личности заметное место занимает фрейдизм. Анализируя причины функциональных заболеваний у своих пациентов, Фрейд пришел к выводу, что их источником могут быть происходившие ранее события, нанесшие человеку душевную рану или какие-либо отклонения в его развитии (особенно в период детства). Образуя, таким образом, комплексы, чаще всего, не осознаваемые людьми, они продолжают оказывать влияние на их поведение, а также вызывать различные патологические симптомы. Используя различные методы (гипноз, толкование сновидений, анализ ошибочных действий, оговорок, забывания), он заметил, что осознание психических травм дает положительный врачебный эффект. Все это позволило Фрейду выделить в психической жизни три уровня: бессознательный, предсознательный, сознательный. Психологические взгляды К. Юнга ориентированы на выделение в психике человека «сознательного» и «бессознательного». Он также утверждал, что бессознательному принадлежит решающая роль в регулировании поведения. Бессознательное, как замечает ученый, существует в 2-х формах: а) индивидуальной (личной) б) коллективной – ее образует психический фонд, в котором закреплен опыт предшествующих поколений. Содержанием этого фонда являются инстинкты, влечения архетипы. Если инстинкты и влечения рассматриваются в качестве врожденных потребностей и побуждений к определенному поведению, то архетипы (способ связи образов, переходящих из поколения в поколение). Процесс становления личности Юнг называл индивидуацией ,имеющей целью достижение особой связности коллективного бессознательного, благодаря которой личность реализует себя как неделимое целое в новом качестве. Благодаря этому она становится самостью. В зависимости от преобладания той или иной функции психики Юнг выводил следующие типологии личности: а) эмоциональный б) чувствующий в) интуитивный г) мыслительный . Все отмеченные положения, разработанные Юнгом, позволили отразить его системное понимание психики человека. В основе традиционных теорий личности признается «теория поля» предложенная Куртом Левиным. Основные положения «теории поля» сводятся к следующим положениям. Субъект систематизирует мир явлений в относительных понятиях. Здесь мир воспринимается как феномен, обладающий основным свойством – целостностью. При этом принципиально утверждение о существовании внешнего физического поля и внутреннего «психического поля» личности. В психическом поле действуют силы притяжения и отталкивания субъективно значимых, мотивирующих компонентов. Личностное ядро образуют наиболее устойчивые побуждения, которые могут претерпевать изменения благодаря перемещениям мотивационных компонентов. Мотивами являются определенные объекты – различные районы «жизненного пространства». Имеют место и конфликты типа «притяжение-притяжение», «избегание-притяжение». 2.Новые теории личности объединяют идеи, взгляды, которые касаются такого круга вопросов, как антропологизация и психологизация личности; представления личности через ее самоопределяющуюся сущность, являющуюся первичной или параллельной обществу; гуманистические теории личности; неофрейдистская теория личности и т.д. Среди отмеченных и других новых торий важное место занимает гуманистическая психологи, которая создана совместно многими выдающимися психологами. Г. Оллпорт разработал теорию самореализации («Концепции функциональной автономии мотивов») . Им предложен системный подход к изучению личности, позволивший ее рассматривать как развивающуюся и открытую психофизиологическую систему. Ее особенность состоит в стремлении к самоактуализации и реализации жизненного потенциала.
К. Роджерс считал, что фундаментальным компонентом личности выступает собственная жизненная концепция, которая формируется в процессе взаимодействия человека с социальной средой. Он предложил основные положения «Я – концепции». Она формируется как внутренне согласованная композиция восприятия организмических и социальных ощущений себя самого и отношений между этими самоощущениями – личность как модель самопереживаний, организирующих мир ее впечатлений; ведущим мотивом личности является мотив роста «Я», который ускоряется, тормозится межличностными отношениями в социальной среде.
А. Маслоу предложил целостный подход к анализу личности и ее высших проявлений – любви, творчества и др. В соответствии с положениями его «Теории самоактуализации» особенности личности, существуя в виде врожденных потенции, актуализируя под влиянием социальных условий. Он создал иерархическую модель мотивации человека. Иерархия потребностей по Маслоу включает:
1) потребность в самоактуализации 2) потребность в признании и оценке; 3) потребность в безопасности; 4) потребность в социальных связях, привязанностях и любви; 5) физиологические нужды и потребности . Согласно предложенной концепции представляется возможным системно анализировать личность во всей совокупности ее связей и отношений. Здесь раскрывается природа побуждений к различным поступкам и поведению личности. 3.Новейшие теории личности представлены в психологии достаточно обширно. Э. Фромм заложил основы гуманистического психоанализа и радикально-гуманистического психоанализа. Д. Г. Мид обосновал интеракционистскую теорию символической коммуникации. Г. С. Салливэн в рамках неофрейдизма произвел социологическую модификацию классического психоанализа и предложил «Межличностную теорию психотерапии».
Новым в психологии явилось обоснование и разработка Сирсом «Диадической теорию интеракции», согласно которой: исходная единица психологического анализа – диадическая система, описывающая комбинированные действия двух или более персон; личность формируется только в диадических ситуациях; свойства личности могут быть «измерены лишь путем ссылки на диадические ситуации или их символические репрезентации»; действия каждого индивида всегда ориентированны на поведение другого человека и зависят от него.
Д. А.Келли разработал «Психологию личностных конструкторов». Согласно выдвинутой концепции организация психических процессов личности определяется тем, как она предвосхищает будущие события. Он отмечал, что каждый человек – исследователь, постоянно строящий свой образ реальности посредством индивидуальной системы категориальных шкал – «личностных конструкторов» - и выдвигающий, исходя из этих гипотез ведет к большей или меньшей перестройке системы конструкторов, позволяющей повысить точность последующий предсказаний .