- •Методика изучения математики в основной школе
- •Цай и.С., Ярославцева л.Г., составление, 2011
- •Педагогический университет», 2011 Оглавление
- •Лекция 1. Тождественные преобразования выражений
- •Введение
- •Основной понятийный материал
- •Теоретические основы тождественных преобразований выражений
- •3. Место, содержание и значение темы в школьном курсе математики
- •3.2.1. Общеобразовательное и развивающее
- •3.2.2. Воспитательное значение
- •3.2.3. Практическое значение
- •4. Изучение тождественных преобразований выражений в пропедевтическом курсе математики
- •5. Некоторые методические особенности изучения тождественных преобразований в систематическом курсе алгебры
- •Задания для самостоятельной работы
- •Список литературы
- •Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов по теме «Тождественные преобразования выражений»
- •Алгоритмы
- •1. Вынесение множителя из-под знака квадратного корня
- •Внесение множителя под знак квадратного корня
- •Индивидуальные задания
- •Список литературы для выполнения индивидуальных заданий
- •Лекция 2. Содержательная линия «уравнения и неравенства» в школьном курсе математики
- •Введение
- •1. Место и значение уравнений и неравенств в шкм
- •2. Теоретические основы линии уравнений и неравенств
- •3. Основные этапы изучения уравнений и неравенств4
- •4. Введение понятия уравнения (неравенства с переменной)
- •5. Методика обучения решению уравнений и неравенств
- •Решение уравнений первой степени с одной переменной
- •Решение уравнений с одной переменной степени выше первой
- •Введение новой переменной как прием равносильных преобразований уравнений
- •Список литературы
- •Методические рекомендации к изучению темы «Неравенства» в школьном курсе математики
- •Общее задание:
- •Темы индивидуальных заданий
- •Темы рефератов
- •Список дополнительной литературы
- •Лекция 3. Обобщение понятия степени
- •Введение
- •Основная цель и значение изучения данной темы
- •2. Характеристика этапов по обобщению понятия «степень» и подготовка к изучению показательной функции на множестве действительных чисел
- •3. Примерная схема рассуждений, относящихся к методике уроков систематизации и обобщения сведений о степенях
- •Список литературы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Лекция 4. Изучение геометрии в основной школе
- •Логическое строение геометрии
- •Возможные методические подходы к построению школьного курса геометрии
- •3. Основные этапы изучения геометрии в школе
- •4. Первые уроки систематического курса геометрии
- •Некоторые методические рекомендации к первым урокам геометрии
- •Список литературы
- •1. Нормативные документы:
- •2. Методики:
- •3. Учебники и учебные пособия для учащихся:
- •4. Пособия для учителя:
- •Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов по теме «Изучение геометрии в основной школе»
- •Индивидуальные задания:
- •Приложение а.Д Александров о геометрии
- •И.Я. Виленкин, с.И Шварцбурд Равенства, тождества, уравнения, неравенства
- •Учебное издание методика изучения математики в основной школе
- •Авторы-составители :
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Список литературы для выполнения индивидуальных заданий
1. Глейзер Г.И. История математики в школе / Г.И. Глейзер. – М. : Просвещение, 1982.
2. Макарычев Ю.И. Алгебра : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.И. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова ; под ред. С.А. Теляковского. – М. : Просвещение, 2004.
3. Макарычев Ю.И. Алгебра : учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений
/ Ю.И. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; под ред. С.А. Теляковского. – М. : Просвещение, 1995.
4. Мордкович А.Г. Алгебра. 8 кл.: в 2 ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Г. Мордкович. – М. : Мнемозина, 2003.
5. Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 кл.: в 2 ч. Ч. 1 : Учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Г. Мордкович. – М. : Мнемозина, 2003.
6. Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 кл.: В 2 ч. Ч. 2: Задачник для общеобразоват. учреждений / А.Г. Мордкович, Л.О. Денищева, Т.А. Корешкова, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская; под ред. А.Г. Мордковича. – М. : Мнемозина, 2004.
7. Мордкович А.Г. Алгебра. 8 кл.: учеб. для классов с углубленным изучением математики / А.Г. Мордкович. – М. : Мнемозина, 2002.
Лекция 2. Содержательная линия «уравнения и неравенства» в школьном курсе математики
План
Введение
1. Место и значение понятий уравнения и неравенства в ШКМ
2. Теоретические основы линии уравнений и неравенств
3. Основные этапы изучения уравнений и неравенств
4. Введение понятия уравнения (неравенства с переменной)
5. Методика обучения решению уравнений и неравенств
Заключение
Введение
(Об исторической роли понятия уравнения в математике)
Имя самое алгебры есть арапское,
которые ее называют Алджабр Валмукабала,
то есть наверстать или соравнять.
А.Д. Кантемир
Наука алгебры и алмукабалы – это наука о
правилах, по которым узнают многие числовые
неизвестные по соответствующим им известным.
ал-Каши Д. [Цит. по: 24,с.31]
История математики свидетельствует, что слово «алгебра» появилось благодаря великому ученому, имя которого Мухаммед Ибн Мусса ал-Хорезми (787–850 гг.). В его книге «Китаб мухтасар аль джебр вал-мукабала» изложены решения простых и сложных задач арифметики, необходимые людям при дележе наследств, составлении завещаний, разделе имущества и судебных делах, в торговле и всевозможных сделках, а также при измерении земель, проведении каналов и прочего [10]. Для решения задач ал-Хорезми применял уравнения первой степени с одним неизвестным, используя свой метод «ал-джебр» и «вал-мукабала». В дословном переводе эти слова означают «восстановление» и «сопоставление».
Суть этого метода поясним на примере.
П усть имеется уравнение:
7х – 5 = 3х –2. –2
Применяя операцию «ал-джебр», получим 7х = 3х
7 х + 2 = 3х + 5. – 5
Применяя операцию «вал-мукабала», получим
4х = 3, откуда [41, с.38]. Рис. 1