15. Психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов, называется: темпераментом

Задание N 16: Психология личности и общения / Психология общения

16. К механизмам социальной перцепции относят:

1) рефлексию

2) идентификацию

16. Обмен информацией между общающимися является характеристикой ( коммуникативной ) стороны общения.

16. Взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера, называется: общением

Задание N 17: Общие основы педагогики / Педагогика как наука

17. Отрасль педагогики, изучающая закономерности перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления, называется: исправительно-трудовой педагогикой

17. Связь ( политологии ) и педагогики обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением государственной идеологии.

17. Общетеоретическая функция педагогики состоит в: теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

Задание N 18: Общие основы педагогики / Основные категории педагогики

18. Специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса называется: воспитанием

18. Учение как вид деятельности включает в себя:

1) усвоение опыта учебно-познавательной деятельности обучаемыми

2) усвоение содержания образования обучаемыми

18. Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач, называется: педагогическим процессом

Задание N 19: Общие основы педагогики / Образование как общественное явление и педагогический процесс

19. Принцип демократизации образования обеспечивает: право педагогов на творчество, свободу выбора концепций и технологий, учебников и учебных пособий, методов оценки деятельности учащихся

19. Ориентация образования на развитие и становление отношений взаимного уважения и реализацию личностного потенциала учащихся и педагогов определяется: гуманизацией образования

19. К принципам государственной политики России в области образования на современном этапе относится принцип: общедоступности

19. Документы, определяющие содержание образования определенного уровня и направленности, называются: образовательными программами

Задание n 20: Общие основы педагогики / Методы педагогических исследований

20. Способ получения информации в ходе устного опроса с целью выявления опыта, оценки, точки зрения опрашиваемого называется: интервью

20. Социометрические методы позволяют: установить социально-психологические взаимоотношения членов какой-либо группы в количественных параметрах

20. Целенаправленное восприятие педагогического явления, в ходе которого исследователь получает конкретный практический материал, – это: наблюдение

20.Исследовательская деятельность, изучающая причинно-следственные связи в педагогических явлениях и предполагающая их моделирование, называется: педагогическим экспериментом

Задание N 21: Общие основы педагогики / Целеполагание в педагогике

21. Дуалистичность целей воспитания не характерна для: первобытнообщинного строя

21. Задачи воспитания определяются: целью

21. Задачи умственного воспитания: решаются средствами обучения и образования, викторинами и олимпиадами, вовлечением в процесс исследования и эксперимента

Задание N 22: Общие основы педагогики / Педагогический процесс

22. Принцип гуманизации целостного педагогического процесса предполагает: полное признание прав воспитанников и уважение к ним

22. Деятельностный компонент педагогического процесса включает в себя: формы, способы, средства организации воспитательного взаимодействия 

22. Целостный педагогический процесс характеризуется: целостностью, взаимосвязью воспитания и обучения, совместной деятельностью педагогов и воспитанников

Задание N 23: Теория обучения / Сущность, структура и функции процесса обучения

23. Развивающая функция процесса обучения предполагает: развитие познавательных процессов, а также сенсорной и двигательной сфер учащихся

23. Термин «дидактика» ввел: В. Ратке

23. Вооружение учащихся системой научных знаний, умений, навыков с целью их использования на практике – это сущность ( образовательной ) функции обучения

Задание N 24: Теория обучения / Основные принципы обучения

24. Правилами обучения называются: конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения

24. Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства называется: образованием

24. Руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению процесса обучения называются ( принципами ) обучения.

24. Реализация принципа научности предполагает: использование логики и языка изучаемой науки

Задание N 25: Теория обучения / Цели, содержание и структура непрерывного образования

25. Учебные программы могут быть: типовыми, рабочими, авторскими

25. Принцип гуманизации целостного педагогического процесса предполагает : непрерывным

25. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, называется: стандартом образования

Задание N 26: Теория обучения / Методы и формы организации учебной деятельности

26. К формам внеклассной учебной работы относят: олимпиаду

26. К словесным методам осуществления учебной деятельности относят: беседу

26. К индивидуальным формам обучения относится: репетиторство

Задание N 27: Теория воспитания / Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

27. Формами политического воспитания являются(-ется): информационные часы

27. Максимальное использование в воспитании культуры той среды, нации, общества, страны, региона, в которой находится конкретное учебное заведение, определяется принципом: культуросообразности

27. Сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств называется: самовоспитанием

Задание N 28: Теория воспитания / Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

28.Воздействие на личность с помощью эмоциональных, иррациональных приемов при сниженной критичности личности, при известном доверии к внушающему называется: внушением

28. К методам воспитания относят: соревнование, педагогическое требование, поощрение

28. Предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе и в его группах называется: педагогическим требованием

28. К методам самовоспитания относят: самоосуждение

Задание N 29: Теория воспитания / Коллектив как объект и субъект воспитания

29. Форма организации жизни и деятельности школьников силами самих детей называется ( самоуправлением ) школьников.

29. Включение ребенка в различные виды деятельности, формирование деловых отношений, взаимодействие с членами коллективов в школе и вне ее – это функция коллектива: организаторская

29. Группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием деятельности, называется:  коллективом

29. Стимулирующая функция коллектива исключает: формирование деловых отношений

Задание N 30: Теория воспитания / Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда ...

30. Безбрачная форма семьи, характеризующаяся детоцентрической направленностью, созданная женщиной во имя ребенка относится к материнскому типу.

30. Стремление старших установить теплые отношения с младшими – это характеристика ( демократический ) стиля семейного воспитания.

30. Если ребенок отводит на себя негативные эмоции родителей, которые на самом деле они испытывают по отношению друг к другу, то его роль называется: «козел отпущения»

30. В зависимости от характера взаимоотношений в семье выделяют: благополучные, неблагополучные семьи.

Задание N 31: Управление образовательными системами / Система образования в РФ

31. Болонская декларация была подписана в 1999 году.

31. Важнейшей политической и общенародной задачей, направленной на обновление образования во всех его составных компонентах, является ( модернизация ) образования.

31. Центральным звеном системы образования в РФ является: (общее, среднее Образование)

Задание N 32: Управление образовательными системами / Образовательные учреждения, их типы

32. Руководство негосударственными образовательными учреждениями осуществляется: учредителем

32. Диверсификация образовательных учреждений предполагает: одновременное развитие различных типов учебных заведений

32. Учебное заведение, осуществляющее обучение и воспитание учащихся с 1 по 11 классы на основе углубленной, в том числе и профильной, предпрофессиональной подготовки называется: гимназией

32. К коррекционным образовательным учреждениям относятся:

1) школы для слабовидящих воспитанников

2) школы для глухих воспитанников

Задание N 33: Управление образовательными системами / Принципы управления образовательными

Системами

33. Чрезмерная централизация управленческой деятельности: ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем

33. Деятельность всех субъектов  педагогической системы, обеспечивающая обязательное развитие школы и направленная на выработку управленческих решений, называется: управлением

33. Гуманизация управления образовательными системами предполагает: развитие самодеятельности и инициативы учащихся, учителей и родителей

Задание N 34: Управление образовательными системами / Методы, приемы, средства управления образовательными системами

34. По стилю выделяют следующие методы управления: авторитарные, демократические, либеральные

34. Принятие решений на основе данных педагогического анализа называется: планированием

34. Деятельность всех субъектов педагогической системы, обеспечивающая обязательное развитие школы и направленная на выработку управленческих решений, называется: управлением

Задание N 35: Основы педагогической деятельности / Общая характеристика педагогической профессии

35. Непосредственно педагогические виды деятельности включают: обучение, воспитание, самообразование, просвещение

35. Определенная степень овладения членами профессиональной группы приемами и способами решения специальных профессиональных задач называется: профессиональной культурой

35. Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, направленных на решение педагогических задач, называется педагогической: специальностью

35. Результат субъективного осмысления учителем педагогической ситуации называется педагогическим(-ой): задачей

Задание N 36: Основы педагогической деятельности / Профессиональная деятельность педагога

36. Способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета называются: авторитарными

36. Воспитательная работа относится к ( виду ) педагогической деятельности.

36. Установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, их родителями – это ( коммуникативный ) компонент педагогической деятельности.

36. Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется педагогическим(-ой):  деятельностью

Задание N 37: Основы педагогической деятельности / Требования к современному педагогу

37. К профессионально значимым качествам педагога не относят: апатию

37. Качество педагога, благодаря которому учитель всегда спешит оказать помощь детям и взрослым в пределах своих прав и компетенции, называется: педагогическим долгом

37. Индивидуально-психологические особенности учителя, обеспечивающие высокие результаты его педагогической деятельности, называются: профессиональными способностями

Задание N 38: Основы педагогической деятельности / Мастерство педагогического общения

38. Многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания между педагогами и учащимися называется: педагогическим общением

38. Функция профессиональной педагогической деятельности, предполагающая обмен информацией между учителем и учащимися путем прямой и обратной связи, называется: информационной

38. Первая стадия педагогического общения, связанная с осуществлением планирования структуры взаимодействия, адекватной педагогическим задачам, индивидуальности педагога, особенностям учащихся, называется: моделированием

38. В процессе педагогического общения запрещено: проявлять грубость, рукоприкладство