Требования к государственным экзаменам по направлению подготовки Пояснительная записка

Итоговая аттестация включает в себя 2 автономных экзамена.

Первый государственный экзамен завершает дисциплины Когнитивно-семантические и лингво-прагматические аспекты разноуровневых языковых единиц, Речевая деятельность общества, Лингвокультурологические проблемы языковой ситуации в странах немецкого языка, а также ряда курсов по выбору, изучаемых студентами в течение двух лет.

Второй государственный экзамен завершает Практикум по культуре речевого общения (первый иностранный язык) и дисциплины, ориентированные на интерпретацию текста.

Непосредственно перед экзаменом должна быть проведена консультация, ориентирующая студентов на систематизацию и обобщение знаний.

Студентам должны быть ясны требования к ответу и критерии его оценки.

Студентам должна быть известна процедура проведения экзамена.

Студент должен знать учебные пособия и другие источники, по которым он должен готовиться к экзаменам.

Цель государственной аттестации:

Основной целью государственной аттестации является оценка педагогической и профессиональной подготовки студента в соответствии с квалификационными характеристиками выпускаемого специалиста.

В процессе обоих экзаменов выявляется качество лингвистической образованности выпускника, к показателями которой принадлежит:

Способность к научному анализу в области лингвистики и лингводидактики с применением разнообразных методов и методик, направленных на выявление объективных свойств исследуемых реалий;

Свободное владение немецким языком как средством межкультурной коммуникации;

Умение систематизировать теоретические знания, полученные из теоретических источников, обобщать их и строить, в том числе и на этой основе собственные рассуждения по актуальной научной проблематике;

Умение конструировать ответ и облекать его в форму развернутого высказывания.

Таким образом, студент обязан:

• знать законы и теоретические модели, описывающие устройство и функционирование языка и речи, структуру языка как знаковой системы, включая когнитивную организацию и способы хранения знаний о языковых явлениях в сознании (ассоциативные, парадигматические и другие виды связей языковых явлений);

• знать систему изучаемого языка в синхроническом и диахроническом аспектах, включая полную совокупность сведений обо всех уровнях изучаемого языка (фонетическом, лексическом, грамматическом);

• знать литературную норму изучаемого языка: орфоэпическую, орфографическую, лексическую и стилистическую, а также социальные, территориальные и узуальные особенности;

• иметь представление об особенностях формулирования на немецком языке гуманитарных текстов в информационной сфере образовательных, издательских, научных, музейных организаций;

• владеть компетенциями ведения межкультурного немецко-русского диалога в письменной и устной коммуникации.

Критерии оценки ответов студентов на государственном экзамене

Ответ студентов на государственном экзамене оценивается на закрытом заседании Государственной экзаменационной комиссии и определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «отлично» ставится, если студент свободно владеет немецким языком как языком межкультурной коммуникации, строит ответ логично и в соответствии с планом, обнаруживает глубокое знание теоретических вопросов, терминов, понятий, категорий, концепций, развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры, обнаруживает аналитический подход к излагаемой проблеме, обосновывает свою точку зрения, делает содержательные выводы.

Оценка «хорошо» ставится, если студент достаточно свободно владеет немецким языком как языком межкультурной коммуникации, допускаются лишь мелкие погрешности, студент строит ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к рассматриваемой проблематике, но их обоснование недостаточно полное. При необходимости студент подтверждает теоретические положения примерами, однако наблюдается некоторая непоследовательность анализа и обоснования своей точки зрения.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент делает ошибки (фонетические, лексические, грамматические), если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа отсутствует или не соблюдается последовательность. Студент обнаруживает слабость в понимании анализируемого текста, дает его поверхностную интерпретацию. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументируются, ответ носит преимущественно описательный характер.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при большом количестве ошибок (фонетических, лексических, грамматических), при неспособности студента адекватно передать содержание предложенного текста и дать его филологическую интерпретацию. Ответ содержит ряд серьезных неточностей. Выводы либо отсутствуют, либо носят поверхностный характер.