- •17 Способности. Виды и уровни развития способностей
- •Характеристика уровней развития способностей.
- •Теплов.
- •Артемьева.
- •Виды способностей:
- •Уровни развития способностей, их характеристика.
- •Виды одаренности, их характеристика. Гендерные различия в одаренности, их вероятные причины.
- •Виды одаренности.
- •Гендерные различия в одаренности.
Теплов.
Способности – это индивидуально-психологические особенности, которые обеспечивают успех в выполнении деятельности и не сводятся к приобретенным ЗУНам, но могут их включать, и облегчают их усвоение (овладение ЗУН).
Из этого определения возникают проблемы/вопросы:
1. Соотношение способности и деятельности.
2. Соотношение способности и личности.
3. Соотношение способности и опыта.
4. Способности и задатки (как соотносятся, как переходят из одного в др., как развиваются).
Соотношение способности и деятельности.
Способности не только проявляются в деятельности, но и создаются в ней. Т.е. вне деятельности способности не существуют.
Между способностями и деятельностью идет постоянное взаимодействие, взаимовлияние.
• Способности в деятельности определяют ее: успешность, эффективность, скорость и легкость овладения этой деятельностью, стилевые особенности выполнения деятельности.
• Деятельность обнаруживает, проявляет способности; развивает эти самые способности.
Способности и деятельность постоянно меняются местами (становятся то причиной, то следствием по отношению др. к др.).
Артемьева.
Способности являются результатом предыдущей деятельности человека, с одной стороны; а с др. стороны, являются предвосхищением, опережением его будущей деятельности (деятельность в неразвернутом виде – потенциал).
Актуальные способности – те, которые уже проявились в деятельности.
Потенциальные способности – такие, которые существуют в актуальных и готовы проявиться на новых этапах развития деятельности.
Соотношение способности и личности.
Теплов.
Способности не существуют вне развития.
Значит, что если проявленная способность не развивается, то она утрачивается. Для этого нужна деятельность, но только при условии личностной заинтересованности к этой деятельности.
Рубинштейн.
Развитие личности = развитие ее способностей.
Развитие способностей = развитие личности.
Соотношение способности и опыта.
Теплов.
Способности не сводимы к ЗУНам, но могут их включать.
Для овладения ЗУНами необходимы способности, а развитие способностей предполагает овладение ЗУНами.
Способности и задатки.
Способности не существуют до деятельности. А существуют задатки.
Задатки – это анатомо-физиологические особенности, от которых зависит развитие способностей.
это потенциальные возможности, которые:
1 – не определяют в обязательном порядке наличие способностей.
2 – характеризуются неспецифичностью, т.е. на основе одних и тех же задатков, даже в рамках одной деятельтности, могут развиваться несколько вариантов способностей.
Физиологическая основа способностей – задатки.
Связи между способностями и задатками – полиморфные.
На уровне задатков существуют широкие компенсации. Однако, это возможно лишь в деятельности, которую мы причисляем к широкой зоне неопределенности. На уровне способностей в этих видах деятельностей также существуют широкие компенсации.
Однако, задатки – необходимое, но не достаточное условие. Помимо них необходимо для создания способностей:
1. Среда – интеллектуальная, творческая, счетная, экономическая, юридическая; новый запрос общества.
+ микросреда (близкие люди).
2. Склонности самой личности.
3. Включение в активную систематическую деятельность.
Виды способностей, их характеристика.