- •Содержание
- •Введение
- •Раздел I педагогика как наука о воспитании и развитии человека
- •Глава 1. Предмет педагогики
- •Основные педагогические понятия
- •Система педагогических наук
- •Связь педагогики с другими науками
- •Глава 2. Развитие, воспитание и формирование личности
- •Факторы направленного формирования личности
- •Глава 3. Задачи дошкольной педагогической науки
- •Глава 4. Становление и развитие дошкольной педагогики
- •Детские сады в России
- •Глава 5. Система образования в российской федерации
- •Современная система образования
- •Типовое положение о дошкольном образовательном упреждении
- •Раздел II педагогика возрастного развития ребенка
- •Глава 6. Возрастная периодизация в педагогике. Педагогические критерии выделения возрастных периодов
- •Педагогическая характеристика возрастных периодов
- •Глава 7. Характеристика возрастного развития дошкольника
- •Раздел III педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении
- •Глава 8. Конвенция о правам ребенка и ее основное содержание
- •Глава 9. Цель и задачи учебно воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
- •Глава 10. Содержание педагогического процесса воспитания детей дошкольного возраста
- •Глава 11. Особенности обучения детей дошкольного bd3pacta
- •Глава 12. Особенности обучения детей дошкольного возраста
- •Глава 13. Вариативные программы обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста
- •Глава 14. Методы воспитания детей дошкольного возраста. Общее понятие о методах воспитания
- •Глава 15. Игра в жизни дошкольника
- •Глава 16. Планирование педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении
- •Глава 17. Личность педагога дошкольного образовательного учреждения
- •Глава 18. Социальный педагог в дошкольном учреждении
- •Мини-хрестоматия из истории русской дошкольной педагогики
- •Константин дмитриевич ушинский (1824-1870) родное слово
- •Лев николаевич толстой (1828-1910) мысли 0 воспитании
- •Аделаида семеновна симонович (1844-1933) " связь детского сада со школой
- •Елизавета николаевна в0д0в030ва ( 1844 – 1923). Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста
- •Глава IX. Могущественное значение привычек
- •Глава XII. Воспитание ума
- •Педагогический словарик
- •Рекомендуемая литература
Учебное пособие
для вузов
Болотина Л.Р.
Баранов С.П.
Комарова Т.С.
ДОШКОЛЬНАЯ
ПЕДАГОГИКА
Москва
Академический Проект
2005
Москва
Культура
2005
УДК 372.3/.4
ББК74.1
Б 79
Рецензент:
Ситаров В.А., доктор педагогических наук
Б 79 Болотина Л.Р., Баранов СП., Комарова Т.С.
Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект; Культура, 2005. – 240 с. – («Gaudeamus»).
ISBN 5-8291-0522-5 (Академический Проект)
ISBN 5-902767-05-9 (Культура)
В учебном пособии представлена личностно-ориентированная модель воспитания и развития дошкольников. Рассматриваются дели и задачи педагогики с учетом возрастных особенностей дошкольников; анализируется специфика процессов обучения и воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Особое внимание авторы уделяют вопросам организации деятельности педагогического коллектива, формированию личности воспитателя. В конце учебного пособия помещены мини-хрестоматия и педагогический словарик.
Для студентов и преподавателей педагогических и психологических факультетов.
УДК 372.3/.4
ББК 74.1
ISBN 5-8291-0522-5 ISBN 5-902767-05-9 |
© Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С., 2004 © Академический Проект, оригинал-макет, оформление, 2005 © Культура, 2005 |
Содержание
Введение
РАЗДЕЛ I. Педагогика как наука о воспитании и развитии человека
ГЛАВА 1. Предмет педагогики
Основные педагогические понятия
Система педагогических наук
Связь педагогики с другими науками
ГЛАВА 2. Развитие, воспитание и формирование личности
Факторы направленного формирования личности
ГЛАВА 3. Задач и дошкольной педагогической науки
ГЛАВА 4. Становление и развитие дошкольной педагогики
Детские сады в России
ГЛАВА 5. Система образования в Российской Федерации
Современная система образования
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении
РАЗДЕЛ II. Педагогика возрастного развития человека
ГЛАВА 6. Возрастная периодизация в педагогике
Педагогические критерии выделения возрастных периодов
Педагогическая характеристика возрастных периодов
ГЛАВА 7. Характеристика возрастного развития дошкольника
РАЗДЕЛ III. Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении
ГЛАВА 8. Конвенция о правах ребенка и ее основное содержание
ГЛАВА 9. Цель и задачи учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
ГЛАВА 10. Содержание педагогического процесса воспитания детей дошкольного возраста
Физическое развитие дошкольников
Социальное развитие дошкольников
Умственное воспитание дошкольников
Трудовое воспитание дошкольников
Эстетическое воспитание дошкольников
ГЛАВА 11. Особенности обучения детей дошкольного возраста
Принципы обучения дошкольников
ГЛАВА 12. Особенности обучения детей дошкольного возраста
ГЛАВА 13. Вариативные программы обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста
ГЛАВА 14. Методы воспитания детей дошкольного возраста
Общее понятие о методах воспитания
Классификация методов воспитания
ГЛАВА 15. Игра в жизни дошкольника
ГЛАВА 16. Планирование педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении
ГЛАВА 17. Личность педагога дошкольного образовательного учреждения
ГЛАВА 18. Социальный педагог в дошкольном учреждении
МИНИ-ХРЕСТОМАТИЯ
Из истории русской дошкольной педагогики
Домострой
Виссарион Григорьевич Белинский (1811–1848)
Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870)
Родное слово
Лев Николаевич Толстой (1828–1910)
Мысли о воспитании
Аделаида Семеновна Симонович (1844–1933)
Связь детского сада со школою
Кто может быть воспитателем
Елизавета Николаевна Водовозова (1844–1923)
Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания дошкольного возраста
Педагогический словарик
Рекомендуемая литература
Введение
Уважаемые будущие педагоги дошкольных образовательных учреждений! Вы приступаете к изучению дошкольной педагогики – науки о развитии и воспитании детей дошкольного возраста, самых маленьких граждан нашей Родины. Изучение дошкольной педагогики необходимо для успешного решения задач полноценного физического и психического развития каждого ребенка, подготовки его к переходу в школу.
Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.
Предлагаемое учебное пособие переработано и дополнено с учетом тех изменений, которые в настоящее время внесены в системы образования в Российской Федерации.
В системе образования появились совершенно новые виды дошкольных образовательных учреждений, каждое из которых требует особого подхода к процессу обучения и воспитания дошкольников.
В новом варианте предлагаемого учебного пособия рассматриваются некоторые особенности работы дошкольных образовательных учреждений различных видов и типов. При этом особое внимание уделяется образовательному учреждению – начальной школе – детскому саду.
Готовность детей к школе, преемственность в обучении и воспитании – это те вопросы, которые получили свое отражение в новом варианте учебного пособия.
3
Особенно актуальной в настоящее время продолжает оставаться проблема защиты прав ребенка. В учебном пособии имеется специальная глава – «Конвенция о правах ребенка и ее основное содержание». В новом варианте пособия эта глава дополнена материалом по социальной защите прав ребенка и семьи в условиях образовательно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения.
Во всех разделах учебной книги постоянно подчеркиваются и раскрываются идеи Конвенции о правах ребенка.
Авторы учебного пособия исходили из того, что главное в работе с детьми различных дошкольных возрастных групп – создать каждому ребенку условия для развития его индивидуальности. В связи с этим учебное пособие акцентирует внимание будущих воспитателей и педагогов на личностно-ориентированное воспитание и обучение детей. При этом особое внимание обращается в специальной главе на анализ вариативных программ для дошкольных образовательных учреждений. Выбор программы дает возможность определить направления и содержание деятельности с детьми дошкольного возраста с учетом их индивидуальности и возрастного развития.
Все эти вопросы освещены в первом и других разделах учебного пособия.
Второй раздел учебного пособия «Педагогика возрастного развития ребенка» посвящен особенностям детей дошкольного возраста. Здесь дается возрастная периодизация с точки зрения современных наук о ребенке и его развитии, рассматриваются педагогические критерии выделения возрастных групп. При этом авторы программы берут за основу базисную программу «Истоки», разработанную группой ученых Центра «Дошкольное детство» имени А.В. Запорожца.
Дошкольный возраст – время активного становления индивидуальности каждого ребенка, активного познания окружающей действительности, эмоционального отношения к этому миру.
4
Как развивать, воспитывать и обучать детей дошкольного возраста? На этот непростой вопрос авторы дают ответ в третьем разделе учебного пособия «Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении».
В этом разделе рассматривается и вопрос о преемственности в обучении и воспитании детей в условиях дошкольного учреждения и начальных классов школы.
Воспитатель дошкольного образовательного учреждения должен хорошо знать особенности воспитания и обучения детей дошкольного возраста, специфику организации учебных занятий с каждой возрастной группой детей. Важно при этом организовать жизнь детей в детском саду с учетом их возрастного развития и индивидуальности ребенка.
Задачи и содержание воспитания детей дошкольного возраста многогранны. Особое место среди них занимают проблемы охраны здоровья детей и их физического воспитания, так как от эффективности решения этих проблем зависит полноценное развитие ребенка.
В этом разделе учебного пособия представлен материал о роли различных видов деятельности дошкольника в его развитии. При этом значительное место уделяется игровой и художественно-эстетической деятельности.
Авторы обратили серьезное внимание на особенности личности воспитателя дошкольного учреждения, его профессиональным качествам и умениям. Воспитатель маленьких граждан должен иметь самые разнообразные знания, уметь вместе с детьми и их родителями так организовывать жизнь детей в дошкольном учреждении, чтобы они могли реализовать свои возможности в разнообразных видах деятельности и в общении с окружающими.
Работа воспитателя в детском саду – это постоянный поиск новых путей, средств и методов воспитания и обучения, поиск нестандартных приемов работы с детьми и сотрудничества с коллегами по работе.
В дошкольных образовательных учреждениях введены должности социального педагога и педагога-психолога. Особенно возросла их профессиональная значимость в образовательных учреждениях типа начальная школа – детский сад и в центрах образования.
5
В составе центра образования функционирует и дошкольное учреждение и даже ряд таких образовательных учреждений. В связи с этим в указанном разделе учебного пособия имеется специальная глава о направлениях профессиональной деятельности социального педагога в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Каждый будущий работник дошкольного образовательного учреждения должен не только быть профессионально подготовлен в процессе своей учебы, но и знать свои права и обязанности. В связи с этим в новом варианте учебного пособия представлен материал о нормативном обеспечении аттестации педагогических кадров, сотрудничестве всех членов педагогического коллектива.
Согласно закону РФ «Об образовании», обучение и воспитание в России ведется в интересах личности, общества, государства. В специальной главе учебного пособия особое внимание обращается на систему управления всеми типами и видами дошкольных образовательных учреждений. При этом авторы учебного пособия предлагают профессиограмму руководителя образовательного учреждения.
Авторы надеются, что изучение курса дошкольной педагогики поможет вам приобщиться к педагогической науке, овладеть основами педагогического мастерства и на протяжении всей своей профессиональной деятельности заниматься самообразованием.
6