3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы

Объем

(кол-во час.)

Аудиторная работа (всего)

44

Лекции

18

Семинарские (практические) занятия

8

Лабораторные занятия

18

Самостоятельная работа

64

Общая трудоемкость

108

Семестр

Форма итогового контроля

(зачет, экзамен, контрольная работа)

II

экзамен

№ п/п

Разделы, темы

Аудиторная работа

Самостоя-тельная работа

(кол-во час.)

Лекции

(кол-во час.)

Практические

(семинарские) занятия

(кол-во час.)

Лабораторные занятия

(кол-во час.)

Раздел 1. Введение. Общие теоретические вопросы детской психологии.

1. Предмет детской психологии, методы и принципы психологического исследования.

2. Понятие о возрасте. Психологическая характеристика возраста.

3. Законы развития в детском возрасте.

2

10

Раздел 2. Психологическая характристика дошкольного детства.

1. Общая характеристика развития ребенка от 3 до 7 лет. Противоречия кризиса 3 лет. Социальная ситуация развития дошкольника.

2. Развитие общения ребенка-дошкольника со взрослыми и сверстниками. Особенности взаимоотношений детей в группе детского сада.

3. Психологическая характеристика деятельности дошкольника:

• игра как ведущий вид деятельности;

• развитие игровой деятельности дошкольника;

• продуктивные виды деятельности и их развитие в дошкольном детстве;

• развитие элементов трудовой и учебной деятельности в дошкольном возрасте.

6

4

4

12

3.

Раздел 3. Особенности развития познавательной сферы дошкольника.

1. Возрастные особенности и линии развития внимания дошкольников;

2. Сенсорное развитие дошкольника;

3. Развитие детской памяти: виды и типы памяти; формирование приемов логического запоминания.

4. Развитие мышления и речи в дошкольном детстве: виды мышления, особенности наглядно – образного мышления; развитие мыслительных операций; своеобразие форм детского мышления; ступени развития понятийного мышления в детском возрасте. Виды, функции речи и их развитие; проблема эгоцентрической речи.

5. Развитие воображения и знаково-символической функции сознания детей.

6

2

8

12

4.

Раздел 4. Развитие личности дошкольника.

1.Развитие эмоционально – волевой сферы дошкольника;

2.Формирование мотивационно – потребностной сферы дошкольника;

3.Особенности развития самосознания и самооценки дошкольника.

5. Индивидуально – психологических свойства личности.

4

2

4

14

5.

Раздел 5. Психологические достижения дошкольника. Кризис семи лет.

1.Характеристика психологических новообразований дошкольника.

2.Кризис 7 лет: симптомы и противоречия.

6. Психологическая готовность детей к школе.

2

16

Итого:

18

8

18

64

№

Раздел ГОС

Лекции

(тем №…)

(кол-во час.)

Практические занятия

(тема №…)

(кол-во час.)

Лабораторные работы

(тема №)

(кол-во час.)

1

Предмет, задачи и методы детской психологии. Понятие о возрасте, психологическая характеристика возраста. Законы психического развития в детском возрасте.

1 Общие теоретические вопросы детской психологии.

2

2

Психологическая характеристика дошкольного детства. Социальная ситуация развития дошкольника. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Становление отношений в детской группе. Роль игры в становлении психических и психологических качеств детей. Влияние продуктивных видов деятельности дошкольника на психическое развитие.

1 Общая характеристика развития ребенка от 3 до 7 лет. Противоречия кризиса 3 лет. Социальная ситуация развития дошкольника.

2.Психологическая характеристика деятельности дошкольника.

6

1 Развитие общения дошкольника со взрослыми.

2. Развитие игровой деятельности дошкольника.

4

1. Развитие общения и межличностных отношений в группе детского сада.

2. Изучение коммуникативных умений дошкольников

4

3.

Общая характеристика познавательного развития дошкольников. Развитие восприятия, наглядно-образного мышления дошкольников, воображения и творчества.

1.Развитие детской памяти.

2.Развитие мышления и речи в дошкольном детстве.

3.Развитие воображения и знаково-символической функции сознания детей.

6

1. Развитие мышления у детей дошкольного возраста.

2

1.Возрастные особенности внимания дошкольников.

2.Сенсорное развитие дошкольника.

3.Возрастные особенности памяти дошкольников.

4.Возрастные особенности воображения дошкольников.

8

4.

Развитие эмоциональной сферы дошкольника, формирование социальных переживаний, их роль в процессе социализации дошкольников. Развитие самооценки и «образа-Я» в дошкольном возрасте. Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников.

1.Развитие эмоционально – волевой сферы дошкольника.

2. Развитие самосознания и самооценки дошкольника.

4

1.Развитие мотивации и волевого поведения в детстве.

2

1.Развитие самосознания дошкольника.

2. Особенности эмоционального развития дошкольника.

4

5.

Основные достижения дошкольника и кризис 7 лет. Проблема готовности к школьному обучению.

1. Кризис семи лет и проблема готовности ребенка к школе.

2

№ п/п

Тема и её содержание

Интерактивные формы проведения

Результаты обучения, формируемые компетенции

1.

Лекция 1. Общие теоретические вопросы детской психологии.

1. Предмет детской психологии, методы и принципы психологического исследования.

2.Понятие о возрасте. Психологическая характеристика возраста.

3.Законы развития в детском возрасте.

Лекция 2. Общая характеристика развития ребенка от 3 до 7 лет.

1.Противоречия кризиса 3 лет.

2.Социальная ситуация развития дошкольника. Своеобразие отношений дошкольника со взрослыми и сверстниками.

Лекция 3. Психологическая характеристика деятельности дошкольника (4 часа).

1. Характеристика игры как ведущего вида деятельности.

2. Виды игровой деятельности. Структура сюжетно-ролевой игры, динамика развитие игровой деятельности дошкольника.

3. Особенности изобразительной деятельности и конструирования, их развитие в дошкольном детстве;

4. Развитие элементов трудовой и учебной деятельности в дошкольном возрасте.

Лекция 4. Развитие детской памяти.

1. Общие особенности памяти в детстве.

2. Основные линии развития памяти дошкольника.

3. Соотношение образной и словесной памяти в детстве.

4. Соотношение непроизвольной и произвольной памяти дошкольника. Закономерности развития произвольной памяти в детстве. Закон «параллелограмма развития памяти».

5. Зависимость процессов памяти от характера деятельности ребенка.

6. Пути формирования приемов логического запоминания у детей.

Лекция 5. Развитие мышления и речи в дошкольном детстве.

1. Особенности образного мышления дошкольника.

2. Взаимосвязь мышления и речи. Проблема развития понятийного мышления детей в работах Ж.Пиаже и Л.С.Выготского.

3. Проблема эгоцентризма мышления и речи. Преодоление эгоцентризма и развитие децентрации у детей дошкольного возраста.

Лекция 6. Развитие воображения и знаково-символической функции сознания детей.

1. Исследования развития воображения в дошкольном возрасте.

2. Особенности воображения детей. Формы проявления детского воображения.

3. Воображение и знаково-символическая функция сознания, динамика их развития в детстве.

4. Деятельность как условие развития воображения дошкольника.

Лекция 7. Развитие эмоционально – волевой сферы дошкольника.

1. Особенности эмоциональной сферы дошкольника.

2. Линии развития эмоций и чувств в дошкольном детстве. Эмоциональное благополучие и психологическое здоровье дошкольника

3. Произвольность и волевая регуляция поведения в детстве. Фазы развития саморегуляции.

4. Становление компонентов волевого поведения в детстве.

5. Роль взрослого в формировании волевого поведения ребенка.

Лекция 8. Развитие самосознания и самооценки дошкольника.

1. Общие направления в развитии самосознания дошкольника.

2. Личностные новообразования дошкольника.

3. Сравнительная характеристика самооценки ребенка на разных этапах дошкольного детства.

Мультимедийная презентация

Мультимедийная презентация

ОПК-1, ОПК-2

ОПК-1, ПКД-3, ПКД-4

ОПК-5, ПКД-1

ОПК-1

ОПК-1

ОПК-1, ПКД-4

ОПК-1, ПКД-4

ОПК-1

2.

Тема 1. Развитие общения дошкольника со взрослыми.

1. Характеристика общения как коммуникативной деятельности.

2. Становление потребности в общении со взрослыми у детей.

3. Динамика общения со взрослыми в дошкольном детстве.

4. Влияние общения со взрослыми на психическое развитие ребенка.

Литература:

1.Галигузова П.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до 7 лет. М., 1992.

2. Детская психология. /Под ред. Я.Л.Коломенского, Е.А.Панько. М., 1988.

3. Смирнова Е.О. Психология ребенка. – М., 1997. Гл. 6, стр. 215, 343.

4. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

?? Вопросы для самопроверки:

1. Какие существенные изменения происходят в общении детей со взрослыми в период дошкольного детства?

2. Какова роль взрослого в развитии взаимоотношений между детьми дошкольного возраста?

Задание: заполните таблицу № 2, представленную в п. 10

Тема 2. Развитие игровой деятельности дошкольника.

1. Характеристика игры как ведущего вида деятельности дошкольника:

• социальная природа игры дошкольника;

• структурные компоненты игры;

• значение игры для психического развития ребенка.

2. Предметная деятельность и предпосылки возникновения игры в раннем детстве. Виды детских игр и динамика их развития в дошкольном возрасте.

3. Сюжетно-ролевая игра дошкольника:

• уровни развития сюжетно-ролевой игры (по Д.Б. Эльконину);

• возрастные особенности сюжетно-ролевой игры.

4. Развитие знаково-символической функции сознания в игровой деятельности.

Литература:

1. Детская психология. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – М., 1988.

2. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. // Проблемы развития психики. – М., 1965.

3. Мухина В.С. Детская психология: Учебное пособие. – М., 1985.

4. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. – М., 1997.

5. Эльконин Д.Б. Развитие игры в дошкольном возрасте. / Избранные психологические труды. – М., 1987.

6. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.

?? Вопросы для самопроверки:

1. Каковы признаки ведущего вида деятельности?

2. Почему сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью дошкольника?

3. В чем заключается социальная природа игры дошкольника?

4. Каковы линии развития игровой деятельности?

5. В чем проявляется различие между предметной деятельностью и игрой, творческими играми и играми с правилами?

6. Каковы структурные компоненты игры?

7. Как меняется содержание каждого компонента игры на протяжении дошкольного возраста?

8. В чем суть игровых замещений ребенка?

9. Как меняется отношение ребенка к игровому замещению? Какова роль слова в развитии игрового замещения?

Задание: заполните таблицу № 4

Тема 3. Развитие мотивационной сферы дошкольника.

1.Расширение мотивационной сферы в дошкольном детстве.

2. Включение в регуляцию поведения дошкольника социальных мотивов (мотивы признания, одобрения, похвалы, оказания помощи другому человеку и пр.).

3. Формирование мотива «достижения успеха» в детстве.

4. Возникновение соподчинения мотивов в дошкольном детстве.

Литература:

1. Мухина В.С. Детская психология: Учебное пособие. – М., 1985.

2. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Кн. 2. «Психология образования». – М.

3. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. – М., 1997.

4. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника. // Избранные психологические труды. – М., 1989.

?? Вопросы для самопроверки:

1. Каковы особенности мотивации младших дошкольников?

2. Какие новые группы мотивов складываются в дошкольном возрасте?

3. Чем обусловлено появление мотива «достижения успеха» в детстве?

4. Что такое соподчинение мотивов? Как происходит формирование соподчинения мотивов в детстве?

5. Что называют процессом приобщения?

6. Каковы этапы процесса приобщения и роль взрослого на каждом этапе?

Тема 4. Развитие мышления у детей дошкольного возраста.

1.Исследование особенностей и периодов развития детского мышления в трудах Ж. Пиаже.

2. Виды мышления и возрастная динамика их развития.

3. Возникновение наглядно-образного мышления у детей. Особенности образного мышления дошкольника.

4. Формирование понятийного мышления у детей:

-методика формирования понятийного мышления у детей Выготского-Сахарова,

-линии развития понятийного мышления по Л.С.Выготскому,

-ступени, фазы в развитии понятийного мышления и их характерные особенности.

2. Особенности мыслительных операций и форм мышления у детей.

Литература:

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. С.с. в 6 томах. Т.2. М.: Педагогика, 1984. главы 2,5,6.

2. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. – М., 1965. Гл. 10.

3.Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М., 1972.

4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995.

5. Обухова Л.Ф. Еще раз об эгоцентризме. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. пособ. / Ред. сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.

6. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия. / Хрестоматия по психологии. Сост. В.В. Мироненко. М., 1987.

7. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.,

8. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.

9. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для пед. Училищ и вузов. – М., 1997.

?? Вопросы для самопроверки:

1. Как Ж. Пиаже объясняет природу детского интеллекта?

2. Какова динамика развития детского интеллекта по Ж.Пиаже?

3. Чем, по мнению Ж. Пиаже, обуславливается переход от одной ступени интеллектуального развития к другой?

4. Каковы особенности образного мышления ребенка по Ж.Пиаже?

5. В чем сущность интеллектуального эгоцентризма по Ж. Пиаже?

6. Когда появляется понятийное мышление у детей по Ж.Пиаже? Чем обуславливается появление данной формы мышления?

7. Какова история развития понятийного мышления у детей по Л.С.Выготскому? В чем сходство и различие взглядов Л.С.Выготского и Ж.Пиаже по вопросам развития понятийного мышления в детстве?

8. Каковы особенности мыслительных операций у детей? Как складываются операции анализа, синтеза, сравнения, обощения, классификации, сериации в детстве? Какова отличительная особенность всех мыслительных операций у детей дошкольного возраста?

9. Чем отличаются детские суждения и умозаключения?

Задания для подготовки к занятию:

1. По содержанию пятой главы (п. 4-17) работы Л.С. Выготского «Мышление и речь» заполните таблицу № 5:

ОПК-6, ПКД-3, ПКД-4

ПКД-1, ПКД-4

ОПК-1

ОПК-1

Полное описание лабораторного практикума см. в п.11 Дидактические материалы

ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6, ПКД-3, ПКД-4, ПКД-5