Тема 2.1. Вікова динаміка розвитку особистості

Лекція10. Вікова динаміка розвитку особистості

Поняття віку людини, його основні різновиди (паспортний, біологічний, соціальний, психологічний) та їх взаємозв’язки. Категорія онтогенезу, розвитку у психології як безперервного процесу особистісних змін та появи новоутворень – фізичних, психічних, соціальних. Сутнісні властивості вікового розвитку особистості: незворотність, гетерогенність (нерівномірність), послідовність, якісна своєрідність (поява й утвердження нових психічних якостей – новоутворень), сензитивність.

Проблема класифікації етапів вікового розвитку особистості, характеристика основних критеріїв та ознак їх послідовного перебігу – фізіологічні зміни в організмі людини, набуття кризових ознак та суперечливостей соціального розвитку особистості, зміна провідних видів діяльності та типів мислення. Сучасні підходи до класифікації етапів вікового розвитку особистості у дослідженнях вітчизняних та зарубіжних психологів.

Психологічна характеристика основних етапів вікового розвитку особистості у життєвому шляху людини – періоду немовля та раннього дитинства, дошкільного та молодшого шкільного віку, підліткового віку та юнацтва, всіх етапів дорослості та зрілості. Віковий психологічний розвиток особистості як безперервний процес соціалізації людини.

Завдання для самостійної роботи

1. Проаналізуйте особливості та взаємозв’язки всіх видів віку людини – паспортного, біологічного, соціального, психологічного.

2. Складіть порівняльну таблицю етапів вікового розвитку особистості за провідними зарубіжними теоріями особистості (Е.Еріксон, З.Фрейд, К.Хорні). Поясніть у чому полягають відмінності у поглядах зазначених вчених щодо впливу раннього дитинства на формування особистості дорослої людини.

3. Визначте пріоритетні завдання психологічного розвитку людини на кожному з етапів її соціалізації.

4. Законспектуйте статтю (на вибір) з періодичного видання “Акмеологія” (Росія), що презентує проблематику цієї сучасної галузі психологічних знань.

Запитання для самоперевірки

1. Що становить сутність поняття онтогенез ?

2. Хто з українських вчених досліджував й розробляв принцип розвитку у психології?

3. Які сутнісні властивості вікового розвитку особистості ?

4. Що таке “сенситивні періоди” вікового розвитку особистості ?

5. Який віковий період передує набуттю особистісної зрілості ?

6. Які етапи вікового й особистісного розвитку людини вивчає наука акмеологія ?

Література за темою: 1,2,3,4,5,7,10,11,28.

Тема 2.2. Психологія соціальних груп, спілкування та професійної праці

Лекція 11. Психологія соціальних груп

Взаємодія особистості із соціумом як провідна передумова її продуктивної соціалізації. Ієрархія рівнів соціуму – мезорівень, макросоціум, мікросоціум та їх вплив на соціально-психологічний розвиток особистості. Соціальні ролі людини у загальній структурі суспільства та проблема готовності особистості до їх виконання.

Поняття про великі соціальні групи та їх різновиди та особливості. Приналежність людини до великих соціальних груп як основа набуття відповідної ментальності – національної, професійної, релігійної, культурної тощо. Студентство як специфічна соціальна група молоді, особливості її субкультури та соціального портрету.

Поняття про малі соціальні групи, їх види та особливості. Міжособистісний характер взаємодії людей у малих соціальних групах. Проблема лідерства у малих соціальних групах та керівництва ними, їх стилі. Рівні розвитку малих соціальних групах від формальних і стихійних до формування колективу та команди.

Лекція 12. Психологія міжособистісних відносин у соціальній групі

Загальні соціально-психологічні основи міжособистісних взаємин людей, їх зв’язок із суспільними відносинами. Основні функції між особистісних взаємин – комунікативна, перцептивна, інтерактивна.

Сутність міжособистісного спілкування та комунікацій, їх види, зміст, засоби (вербальні – усне й письмове мовлення, та невербальні – міміка, пантоміміка, що охоплює жести, поставу та ходу, праксеміку та кінесику). Переконання та навіювання як способи психологічного впливу.

Психологічні основи міжособистісного сприйняття та пізнання людьми одне одного. Характеристика основних механізмів соціальної перцепції – ідентифікації, емпатії, рефлексії. Проблема адекватності розуміння та оцінювання партнерів зі спілкування, роль у цих процесах сформованих психологічних установок, ефектів “ореолу”, атракцій (механізмів утворення емоційного контакту).

Психологія міжособистісної взаємодії як інтерактивна функція людських взаємин. Кон’юктивні (що об’єднюють) та диз’юктивні (що роз’єднюють) почуття членів соціальної групи як їх емоційна основа характеру їх взаємодії. Згуртованість та конфліктність групових взаємин. Характеристика основних позитивних та негативних психологічних стратегій і тактик міжособистісної взаємодії людей – співробітництва, кооперації, адаптації, компромісу, конкуренції, опозиції, конфліктності тощо.

Семінарське заняття 3. Міжособистісні відносини людей у соціальній групі

Мета: набуття студентами теоретичних знань та практичних умінь продуктивної міжособистіної взаємодії у соціальній групі.

1. Міжособистісні стосунки як психологічна основа функціонування малих соціальних груп.

2. Проблема лідерства у малих соціальних групах.

3. Комунікативні основи міжособистісних стосунків у малих соціальних групах.

4. Психологічні основи адекватності взаємосприйняття та взаєморозуміння у малих соціальних групах.

5. Проблема міжособистісних конфліктів та основні психологічні стратегії їх розв’язання.

Література: 1,2,7,28,31,38,55.

Лекція 13. Психологія праці та професії

Поняття про працю як специфічний вид людської діяльності, її психологічні засади та різновиди. Професія як вид трудової діяльності, історичні, соціально-економічні, психолого-педагогічні чинники появи, функціонування та еволюції професії. Професія і спеціальність (фах), професія і спеціалізація.

Проблема класифікації видів професій, її соціально-правовий та психологічний виміри. Характеристика видів професій за типом знакової системи (Є.О.Клімов), соціально-психологічні особливості мистецьких, природничих, технічних, соціонімічних та ін. професій.

Кваліфікаційні характеристики професійної праці людини, роль і значення отриманої освіти, набутого практичного досвіду, реальних трудових результатів, виконання посадових функцій та обов’язків.

Професіоналізація особистості як складова її соціалізації. Характеристика етапів професіоналізації людини та її професійного зростання (за Є.О.Клімовим, А.К.Марковою, С.Сьюпером та ін.). Професійна творчість і майстерність як найвищі щаблі професійного розвитку фахівця. Психологічні основи професійного самовдосконалення фахівця.

Завдання для самостійної роботи

1. Виписати спільні та відмінні риси великих та малих соціальних груп.

2. “Намалюйте” (словесно) психологічний портрет формальних та неформальних лідерів Вашої академічної групи.

3. Ознайомитися з соціометричними методиками та виконайте одну з них з одногрупниками.

4. Визначити власний типовий спосіб поведінки в конфліктних ситуаціях за методикою Томаса.

5. Розробити самопоради щодо покращення міжособистісного сприймання та розуміння інших людей.

6. Скласти таблицю з характеристикою стратегій поведінки людини в міжособистісному конфлікті та їх висновками щодо доцільності їх застосування.

7. Зважаючи на класифікацію видів професії Є.О.Клімова, визначити місце власної майбутньої професії та її психологічних особливостей.

8. Підготувати міні-твір на тему “Образ фахівця-майстра (за видом Вашої майбутньої професії)”.

9. Розробити власну програму професійного самовдосконалення на найближчий час як життєвий проект.

10. Підготувати реферат за запропонованою тематикою.

Запитання для самоперевірки

1. Перерахуйте ті великі та малі соціальні групи, до яких Ви належите ?

2. У чому полягає феномен лідерства та керівництва?

3. Які діагностичні методики використовуються для вивчення особливостей між особистісних стосунків в соціальній групі ?

4. Які функції спілкування Вам відомі?

5. Що таке невербальні засоби міжособистісного спілкування?

6. Яка роль відіграє між особистісне спілкування у Вашій майбутній професійній діяльності?

7. Які існують психологічні способи впливу під час спілкування?

8. Які механізми взаєморозуміння Ви знаєте?

9. В чому полягає суть міжособистісного конфлікту?

10. У чому полягають особливості професії як виду людської праці ?

11. Що таке професійна кар’єра людини у соціально-психологічному вимірі ?

12. Які основні шляхи досягнення висот творчості та майстерності у Вашій професії ?

Тематика рефератів

1. Феноменологія малих груп.

2. Соціально-психологічна характеристика розвиненого колективу.

3. Проблеми діагностики міжособистісних стосунків.

4. Культура між особистісного взаємодії.

5. Психологія людських взаємостосунків за Е.Берном.

6. Феноменологія невербального спілкування.

7. Психологічні механізми сприймання людьми одне одного.

8. Міжособистісні конфлікти та шляхи їх подолання.

9. Психологічна характеристика професії (за майбутнім профілем професійної діяльності)

10. Професійна творчість та майстерність як мета і результат професійного розвитку особистості.

Література за темою: 1,2,4,5,7,11,21,22,23,26,28,31,39,47,48,55.

Модульна контрольна робота № 2 (тести)

1. З чим пов’язана соціалізація у сфері спілкування?

а) із засвоєнням нових видів діяльності, найбільш значущих саме для конкретної людини; б) із збагаченням змісту спілкування;

в) із поглибленням розуміння інших людей; г) формуванням власного “Я” як активного суб’єкта діяльності;

ґ) осмислення особистістю своєї соціальної належності.

2. Невербальні повідомлення – це:

а) посилання повідомлення зі свідомим наміром вплинути на поведінку того, хто його отримує;

б) внутрішні фізіологічні реакції на ваші переживання;

в) захисна емоційна реакція, що виникає тоді, коли ми збентежені, знічені чи приголомшені; г) вирази обличчя, тон голосу, жести і поза; ґ) стан пригніченості чи горя, спричинений почуттям самотності.

3. Міжособистісне спілкування – це:

а) посилання повідомлення зі свідомим наміром вплинути на поведінку того, хто його отримує;

б) загальна сума вашого вміння ефективно взаємодіяти з іншими людьми;

в) вміння встановлювати і підтримувати кооперуючі взаємозалежні стосунки з іншими людьми;

г) спільна діяльність для досягнення взаємних цілей.

4. Що є результатом спілкування?

а) налагодження певних стосунків з іншими людьми;

б) отримання інформації;

в) приємні почуття;

г) досягнення власної цілі?

5. Що означає адекватність сприйняття партнера зі спілкування ?

а) спонтанність;

б) правильність;

в) точність;

г) об’єктивність.

6. Соціально-психологічний стереотип – це:

а) переконання, що асоціює всю групу людей з певними рисами;

б) коли дії однієї особи, спрямовані на досягнення власних цілей, унеможливлюють, блокують чи перешкоджають діям іншої особи, спрямованим на досягнення її цілей;

в) безневинна і беззахисна людина чи група, на яку нападають, щоб дати вихід для “герметично закупореного” гніву і фрустрації, спричиненої іншою людиною чи групою;

г) посилання повідомлення зі свідомим наміром вплинути на поведінку того, хто його отримує; д) невиправдане негативне ставлення до особи, яке ґрунтується виключно на тому, що той чи інший індивід належить до чужої групи.

7. Упередження – це:

а) невиправдане негативне ставлення до особи, яке ґрунтується виключно на тому, що той чи інший індивід належить до чужої групи;

б) коли дії однієї особи, спрямовані на досягнення власних цілей, унеможливлюють, блокують чи перешкоджають діям іншої особи, спрямованим на досягнення її цілей;

в) безневинна і беззахисна людина чи група, на яку нападають, щоб дати вихід для “герметично закупореного” гніву і фрустрації, спричиненої іншою людиною чи групою;

г) посилання повідомлення зі свідомим наміром вплинути на поведінку того, хто його отримує.

8. У чому підлягає спільність понять: взаємодія, соціальна перцепція, спілкування, взаєморозуміння, взаємовплив:

а) феномени, що створюються та функціонують за рахунок всіх інших соціально-психологічних явищ і процесів;

б) феномени, на основі яких створюються та функціонують всі інші соціально-психологічні явища і процеси;

в) соціально-психологічні явища і процеси;

г) свідомий чи несвідомий вплив людей один на одного.

9. Що поєдную поняття: імітація, навіювання, конформність, переконання:

а) механізми розуміння;

б) механізми взаємовпливу;

в) механізми взаємодії;

г) труднощі у спілкуванні.

10. Бар’єри спілкування – це:

а) невиправдане негативне ставлення до особи, яке ґрунтується виключно на тому, що той чи інший індивід належить до чужої групи;

б) коли дії однієї особи, спрямовані на досягнення власних цілей, унеможливлюють, блокують чи перешкоджають діям іншої особи, спрямованим на досягнення її цілей;

в) безневинна і беззахисна людина чи група, на яку нападають, щоб дати вихід для “герметично закупореного” гніву і фрустрації, спричиненої іншою людиною чи групою;

г) посилання повідомлення зі свідомим наміром вплинути на поведінку того, хто його отримує; д) перешкоди, що заважають особі ефективно поводитися.

11. Що означає поняття “мала соціальна група”:

а) об’єднання за певною ознакою людей, не пов’язаних об’єктивною і реальною взаємодією;

б) обмежена за розмірами спільність людей, яка існує у спільному просторі й часі та поєднується реальними стосунками;

в) кількісно обмежена спільність людей, виділена за певними соціальними ознаками, або реальна, значна за розмірами та складно організована;

г) відносно невелика кількість безпосередньо контактуючих людей, об’єднана спільними цілями або завданнями.

12. Що означає лідерство:

а) суто психологічна характеристика певних членів групи;

б) більшою мірою соціальна характеристика стосунків у групі;

в) властивість характеру;

г) вроджена якість?

13. Що означає поняття “соціальна роль”:

а) модель взаємовигідних стосунків;

б) соціальна функція конкретної людини;

в) певна модель поведінки;

г) назначена суспільством модель поведінки?

14. Що таке групові норми як параметр функціонування групи:

а) певні правила, відпрацьовані й прийняті групою;

б) певні правила, відпрацьовані й прийняті керівником групи;

в) певні правила, відпрацьовані й прийняті керівною організацією;

г) створені при кожному приході нового члена групи правила, що приймаються групою?

15. Конфлікт інтересів – це:

а) невиправдане негативне ставлення до особи, яке ґрунтується виключно на тому, що той чи інший індивід належить до чужої групи;

б) коли дії однієї особи, спрямовані на досягнення власних цілей, унеможливлюють, блокують чи перешкоджають діям іншої особи, спрямованим на досягнення її цілей;

в) безневинна і беззахисна людина чи група, на яку нападають, щоб дати вихід для “герметично закупореного” гніву і фрустрації, спричиненої іншою людиною чи групою;

г) надсилання повідомлення зі свідомим наміром вплинути на поведінку того, хто його отримує.

16. Між поняттями “праця” та “професія” немає суттєвої різниці

а) так, згоден;

б) ні, не згоден.

17. До соціонімічних професій належать:

а) інженери, музиканти, вчителі;

б) геологи, політики, журналісти;

в) офіціанти, викладачі, менеджери.

18. Кваліфікація фахівця, його професійна майстерність забезпечується виключно його освітою та здобутими знаннями

а) так, згоден;

б) ні, не згоден.

19. Процес професіоналізації особистості – це:

а) засвоєння системи професійних знань та умінь;

б) прагнення зробити успішну кар’єру;

в) набуття професійно важливих якостей та фахових компетенцій.

20. Теоретична модель необхідних, достатніх та бажаних професійних якостей позначається поняттям _______________________