- •1. Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
- •2. Методы психологического исследования. Типы экспериментов. Проблема объективного метода.
- •3. Проблема сознания в психологии.
- •4. Проблема бессознательного как метода глубинной психологии.
- •5. Деят. Подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснит.Принцип.
- •6. Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического.
- •7. Психика животных и психика человека. Возникновение и развитие сознания.
- •8. Культурно-исторический подход в психологии.
- •9. Психофизическая и психофизиологическая проблема. Физиология активности.
- •10. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •11. Гештальт-психология: основные положения, понятия, объект исследования.
- •12. Когнитивный подход: основные положения, понятия, методы и исследования.
- •13. Гуманистическая и экзистенциальная психология.
- •14. Ощущение и восприятие: свойства и виды. Осн. Подходы к изучению. Теории восприятия.
- •15. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения.
- •16. Методы измерения ощущения. Основные психофизические законы. Тос.
- •17. Восприятие пространства и движения.
- •18. Константность и предметность восприятия. Роль установки и мотивации в перц. Процессах.
- •19. Определения мышления и его видов. Осн. Подходы к изучению мышления. Теории мышления.
- •20. Мышление, сознание, язык и речь.
- •21. Развитие мышление и интеллекта.
- •22. Исследование творческого мышления.
- •23. Речевое мышление. Развитие значения слов. Значение и смысл слова. Методы исследования понятий.
- •4 Возможных варианта результата проверки гипотезы:
- •24. Память: явления, функции и виды. Осн. Подходы к изучению памяти. Теории памяти.
- •25. Развитие памяти и внимания.
- •26. Виды и теории научения. Формирование навыков и умений.
- •27. Внимание: явления, функции, виды и свойства. Осн. Подходы к изучению внимания. Теории внимания.
- •28. Исследования внимания и памяти в когнитивной психологии.
- •29. Понятие личности. Осн. Подходы к изучению личности.
- •30. Структура личности. Я -концепция. Методы диагностики и исследования личности.
- •31. Развитие личности. Основные подходы. Проблема периодизации.
- •32. Способности. Интеллект. Креативность. Методы диагностики.
- •33. Биолог. Предпосылки развития личности. Темперамент. Типологии темперамента.
- •34. Характер и его формирование. Характер и личность. Типологии характера.
- •35. Эмоциональные процессы: основания классификаций, функции эмоций. Теории эмоций.
- •36. Мотивация человека. Потребности и мотивы, их классификации. Мотивация и теории личности. Методы диагностики мотивации. Закон Йеркса-Додсона.
- •Вопрос 37. Школа к. Левина: теория и экспериментальные исследования.
- •38. Воля. Проблема критериев волевого действия. Характеристика волевого процесса.
- •39. Эмоциональные состояния: стресс, фрустрация, тревожность, аффект.
- •40. Психология и физиология эмоций. Методы изучения эмоциональных процессов.
16. Методы измерения ощущения. Основные психофизические законы. Тос.
Основатель - Фехнер. Задача: установить функц. отношения м/у интен-ю ощ-ий и интен-ю возбуждения ОЧ внешними стимулами Ψ = F (E) → нужны методы их измерения. Вместо интен-сти возбуждения - интен-сть стимула. Тогда Ψ = F (S). Исх. положение: S не обладает спос-ю измерять свои ощущения прямо и непосредственно → нужна единица для измерения ощущений → проблема порогов ощущений.
НАП – это min величина инт-сти стимула, впервые вызывающая ощущения. ВАП – min величина инт-сти стимула, при кот. впервые возникает изменение модальности ощущения. РП– min величина различия в интен-сти двух стимулов, впервые воспринимаемая как ЕЗР. ОРП - РП, деленный на величину этал. стимула, относительно которого этот РП измеряется. Ач (абс. чувст-сть) – величина, обратная НАП; Рч (разностная ч-ть) – величина, обратная РП. Единица измерения ощ-ия – ЕЗР. Это возможно, если все ЕЗР равны. Осн. положения: постулат Фехнера о равенстве всех ЕЗР:∆Ψ = К1; закон Бугера-Вебера: ОРП для любой модальности ощ-ия - величина постоянная ∆S/S = К2. → ∆Ψ = К * ∆S/S →∂Ψ = К * ∂S/S→∫∂Ψ = ∫ К * ∂S/S→ Ψ = К ln S + C→при S = S0 (S0 – НАП) Ψ = 0, тогда 0 = К ln S0 + C → С = -К ln S0 → Ψ = К ln S - К ln S0 = К ln S/ S0. При S0 =1 Ψ = К ln S – логарифмическая зависимость между интенсивностью стимула и интенсивностью ощущения – закон Вебера-Фехнера. Стивенс: человек обладает способностью измерять ощущения прямо и непосредственно и предлагает 4 метода прямого измерения ощущений. Осн. методы психофизики: 1. Метод границ. РП: значения перем. стимула, соответств. смене категории ответа (три категории), при изменении перем. стимула малыми шагами в восх. и нисх. рядах. АП: стандарт. стимул не предъявляется и испытуемому нужно лишь ответить, обнаруживает он стимул или нет. 2. Метод установки. РП: испытуемый неоднократно устанавливает значение перем. стимула, при кот. он кажется равным стандарту. РП - среднее установок. АП: неоднократно устанавливает значение перем.стимула, кот. явл. самым низким среди обнаруживаемых стимулов. Среднее этих установок - АП. 3. Метод постоянных раздражителей. РП: каждое дискретное значение перем. стимула сравнивается со стандартным стимулом много раз, подсчитывается относ. частота разных ответов (меньше и больше). АП: значение сравниваемого стимула, кот. вызывает равное число ответов "да" и "нет". 4. Методы шкалирования можно расклассифицировать на методы, использующие разные типы шкал: а)Шкала интервалов → метод равных сенсорных расстояний. Испытуемый должен согласовать серию стимулов так, чтобы они отмечали субъективно равные расстояния на некотором континууме. б)Шкала порядков → Парное сравнение, Метод ранжирования (метод качественного упорядочивания). в)Шкала отношений →методы прямого измерения ощущений Стивенса. а). Метод оценки отношений. Оценить во сколько раз перем.ощущение больше или меньше эталонного. б). Метод установления отношений. Подобрать перем. ощущение, кот. больше или меньше эталонного в определенное количество раз. в). Метод оценки величины. Оценить величину переменного ощущения в единицах величины эталона. г). Метод установления величины. Подобрать такую величину переменного ощущения, которая бы соответствовала определенному числу единиц эталонного. Объект иссл-ия: 22 сенс. качества 10 модальностей. Создал стандартные единицы ощущений и строит психофиз. функции. В логарифм. координатах - семейство прямых линий с разным углом наклона. ln Ψ = n ln S → Ψ = Sn.
Новый метод измерения способностей человека обнаруживать и различать слабые или близкие по интенсивности стимулы, которые называются сигналами - ТОС Д.Грин и Д.Светс. Осн. положения:
1. Любой сигнал, какой бы он ни был интенсивности, всегда воспринимается субъектом на фоне шума. Шум – ощущение опред. интенсивности, испытываемое всегда. → понятие НАП теряет всякий смысл. 2. Воспринимаемая интенсивность шума и воспринимаемая интенсивность сигнала на фоне шума непостоянны во времени и изменяются по закону нормального распределения. 3. При принятии решения о восприятии шума или сигнала на фоне шума субъект руководствуется критерием. Следствия: При обнаружении сигнала на фоне шума наблюдаются 4 типа ответов: правильное попадание; ложная тревога; пропуск сигнала; правильное отрицание. ТОС дает возможность колич. измерения разл. типов ответов через их вероятность. Подкрепление теории: В реальной ситуации обнаружения сигналов на фоне шума выявляются 4 типа ответов и их колич. соотношение. Вероятность (ПП+ПС) = 1 и (ЛТ+ПО) = 1. Платежные матрицы: Если больше подкрепляется ПП, чем ПО, критерий располагается левее. Если наоборот - правее. Колич. мера способностей людей к обнаружению и различению сигналов – чувствительность. Графический показатель – РХП. Это кривая, иллюстрирующая связь между относ.количествами ПП и ЛТ при обнаружении сигнала, интенсивность которого постоянна. Процент ПП - по оси ординат, - процент ЛТ - по оси абсцисс, полученные точки будут соответствовать разл. уровням критерия. Различные кривые РХП порождаются сигналами разного уровня, тогда как все точки одной кривой РХП отображают один уровень обнаружительной способности наблюдателя.