23. Концепция обучения и воспитания Дж. Локка и ж. Руссо.

Джон Локк (1632-1704) получил среднее схоластическое образование. По Локку главным средством познания мира являются ощущения, органы чувств. Он становится на позиции сенсуализма (влияние работ Коменского, Бэкона - нет ничего в разуме, чего не было бы в ощущениях). Основа совершенствования человека - сенсорный опыт.

Выделял 2 стороны сенсорного опыта:

- Внешняя - характеризуется теми представлениями, которые человек получает от общения с материальным миром, первичные ощущения;

-Внутренняя (рефлексия) - связана с актом мышления, с размышлением по поводу первичных идей, впечатлений.

В обучении важную роль играет сенсорный опыт. Главное средство развития сенсорное обучение, которое должно научить его восприятию, обработке. Основополагающий фактор - развивающий характер воспитания.

Педагогическая система Локка носит двойственный характер: воспитание джентльмена и воспитание бедного народа.

Основные работы: «Мысли о воспитании» (1693), «Проект о рабочих школах»(1696). Свои педагогические взгляды Локк изложил в книге «Мысли о воспитании».

Воспитание джентльмена должно быть разносторонним (получение физического, нравственного, умственного воспитания). Настоящий джентльмен воспитывается дома. I место отводится физическому воспитанию (в здоровом теле – здоровый дух), с раннего детства - закаливание тела, строгий режим (простая пища, физические упражнения, не одеваться тепло ни летом, ни зимой; жесткая постель). Правильно поставленное физическое воспитание способствует выработке мужества, настойчивости. II место-нравственное воспитание (учет принципа пользы и интересов личности, выработка характера, воспитание твердой воли, упражнение в добрых делах, помощь бедным). В воспитании необходимо избавиться от наказаний (телесные - приводят к вредным последствиям, рабочая дисциплина создает рабочий характер).

Методы воспитания: личный пример, метод естественных последствий. Нужно избегать поощрения вещами. III место – умственное воспитание. В отборе содержания образования присутствует практицизм, утилитаризм. Читать, писать, обучать наукам - важно, но главное, образование - средство для развития воли, характера, нравственного дисциплинирования.

Предметы: чтение, письмо, рисование, родной язык, французский язык (путем разговора), латинский язык (обязательный), арифметика, элементы географии, истории. Изящное эстетическое воспитание – верховая езда, фехтование, танцы, музицирование. Поощрение любознательности, развлечения нужны, но должны быть полезными. Жалобы детей друг на друга должны пресекаться. Дети должны иметь игрушки разного рода, полезно, чтобы они сами их делали.

Воспитание для простого народа должно носить общественный характер, обучение в школах носит благотворительный характер - овладение ремеслом, простейшими элементами грамотности, религиозное воспитание ведет священник.

Трудовое воспитание - труд на свежем воздухе полезен для здоровья, а знание ремесел может пригодиться деловому человеку как предпринимателю, предотвращает возможность вредной праздности.

Народное движение против феодального строя оказало большое влияние на весь ход политичтеской жизни 18 в. Французские просветители резко критиковали религию как оплот феодализма, феодальный строй и идеологию. Они, согласно Локку, отстаивали договорную теорию происхождения государства (Руссо, Дидро) и доказывали, что в своем «естественном состоянии» человек всегда имел «естественное право» на свободу, равенство и братство. Просветители верили в могучую силу воспитания. Они были убеждены, что, воспитав нового человека, они тем самым пересоздадут мир. Путем просвещения будут уничтожены ложь, предрассудки, невежество прошлого, отпадет все отрицательное, свойственное феодализму.

Жан-Жак Руссо (1712-1778) родился в Женеве. В 1749 Дижонская академия объявила конкурс сочинений на тему «Способствовал ли прогресс наук и искусств улучшению или ухудшению нравов?». Руссо пишет трактат об образовании «Об ухудшении нравов», получает премию Дижонской академии. Центральное произведение – роман - трактат «Эмиль, или О воспитании». В основе учебного процесса - система естественного воспитания, учитывая принцип природосообразности: следование воспитания за природой ребенка.

Воспитание не должно быть поспешным, должны учитываться возрастные особенности ребенка. Принцип природосообразности приобретает большой психологический смысл, ассоциируясь с принципом учета возрастных особенностей ребенка.

Факторы развития ребенка: основой является окружающая среда и воспитание, которое обучает, развивает, воспитывает. Воспитание на лоне природы, принцип учета природы ребенка. Руссо делил жизнь своего воспитанника на 4 периода:

I период - от рождения до 2 лет (младенчество)- жизнь в семье, главное физическое воспитание, забота о здоровье ребенка.

II период - от 2 до 12 лет (сон разума, но период развития чувств)- ребенок мыслит образами, чувствами, слабо развито абстрактное мышление, первичны впечатления, предоставление ребенку самостоятельности, главное – деятельностная сторона. Цель воспитания - никакой, кроме той, которую диктует сама природа человека (учет ее особенностей и развития). Конкретные знания не формируются, но выделяется понятие «частная собственность» - через чувственные ощущения, на конкретном примере выращивание бобов). Для ребенка лучше не знать книги, кроме одной - «Робинзон Крузо». Методы воспитания – метод естественных последствий, договор.

III период - от 13 до 15 лет – интенсивное умственное воспитание, формирование понятийной сферы личности. Происходит выделение отдельных наук - формирование умений писать, читать, элементы астрономии, физики, географии. Использование исследовательского метода (наблюдение, анализ). Руссо - предшественник проблемного обучения. Важно познакомить ребенка с ремеслом, включение трудовое воспитание (пребывание в семье ремесленника).

IV период-от 16 до 18 лет – нравственное воспитание: формирование нравственности, возвращение в город. Главное - формирование добрых суждений, помыслов, поступков. Помощь бедным, развитие благотворительности, знакомство с религией, искусством, литературой, историей, половое воспитание. Воспитание женщин - в семье, воспитание хорошей хозяйки, матери. Патриотическое воспитание - любой человек должен быть патриотом (знание особенностей природы, в 10 лет - знание политических деятелей).