- •1. Педагогика как наука. Предмет, задачи, функции. Связь с другими науками.
- •2. Педагогика как наука. Система педагогических наук.
- •3. Основные категории педагогики (обучение, образование, воспитание, формирование, развитие). Связь между ними.
- •4. Понятие личности. Структура личности. Факторы развития личности.
- •5. Цель и содержание воспитания. Факторы определяющие цель воспитания.
- •6. Процесс воспитания: понятие, особенности, структура, этапы.
- •8. Методы, приемы и средства воспитания.
- •9. Методы, приемы и средства воспитания. Методы формирования сознания личности. Раскрыть особенности применения одного из них.
- •10. Методы, приемы и средства воспитания. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Раскрыть особенности применения одного из них.
- •11. Методы, приемы и средства воспитания. Методы мотивации и стимулирования деятельности. Раскрыть особенности применения одного из них.
- •12. Формы организации процесса воспитания.
- •13. Понятие детского ученического коллектива. Типы, структура. Этапы развития.
- •14. Понятие детского ученического коллектива. Принципы и этапы развития. Роль личности в коллективе и влияние коллектива на личность.
- •15. Основные виды воспитания. Раскрыть особенности умственного воспитания.
- •16. Основные виды воспитания. Раскрыть особенности нравственного воспитания.
- •17. Основные виды воспитания. Раскрыть особенности трудового воспитания.
- •19. Особенности работы классного руководителя. Внешкольная и внеклассная работа.
- •20. Основы семейного воспитания. Педагогическая помощь семье.
- •21. Понятие, предмет и задачи дидактики.
- •22. Процесс обучения, функции, компоненты.
- •23. Содержание образования. Документы, отражающие содержание образования.
- •25. Методы, приемы и средства обучения.
- •28. Урок основная форма организации обучения. Понятие, структура (методическая, педагогическая, дидактическая, психологическая). Требования к уроку.
- •29. Контроль и оценка в процессе обучения.
- •30. Возрастные особенности и периоды развития личности.
20. Основы семейного воспитания. Педагогическая помощь семье.
Основные задачи и принципы семейного воспитания
Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья – это такое образование, которое “охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.
Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.
Семейное воспитание – сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.
Задачи семьи состоят в том, чтобы:
создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;
передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”.
Семейное воспитание имеет свои принципы:
– гуманность и милосердие к растущему человеку;
- вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;
- ткрытость и доверительность отношений с детьми;
- оптимистичность взаимоотношений в семье;
- последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);
- оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.
Кроме этих принципов есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники; не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и др. все принципы, однако, сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий.
Семейному воспитанию присущи свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из них. Это личный пример, обсуждение, доверие, показ, любовь, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т.д. Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуационных условий.