27 Typology of word groups, sentences, parts of sentences in English and Russian.

Группировкой основных закономерностей, наблюдаемых в ряде языков, занимается особый раздел языкознания – лингвистическая типология.

Говоря о составе частей речи в русском и английском языках, следует отметить, что, несмотря на значительные морфологические и синтаксические расхождения в структуре этих языков, состав частей речи оказывается сходным. Однако, несмотря на относительную близость частей речи по составу в обоих языках, более глубокое знакомство с ними свидетельствует о значительном различии между ними. Это различие, прежде всего, заключается в расхождении грамматических категорий и средств выражения в обоих языках. Русскому языку также присуще взаимодействие частей речи между собой, хотя это явление не носит столь распостранненый характер. Этому, прежде всего, препятствует двухморфемная структура русских слов, состоящих в случае простых основ из корневой морфемы и словоизменительной морфемы, а в случае производных основ – из корневой, словообразовательной и словоизменительной морфем, характерных для конкретной части речи. Таким образом, при изменении синтаксической функции слова в русском языке, его морфологические показатели меняются так, что становятся характерными именно для той категории слов, в которую они перешли.

28Comparative typology and methods of English teaching.

The current process of learning a foreign language involves the interaction of teachers with students and students with each other. Methods of teaching foreign languages ​​at an early stage, pays great attention because necessary from the first year to lay the foundations of speech activity in the target language, that will largely determine the performance in the following classes. The ability of teachers to organize teacher communication with students largely determines the efficiency of modern foreign language learning process, aimed at the disclosure of personal characteristics of students and the mastery of a foreign language as a means of intercultural communication. The biggest drawback of the current teaching children a foreign language is that the game is an episodic technique, not the foundation of all learning language, as required by the developing science today - akmeolingvistika. A very important principle of education, especially in elementary school, I think the visibility. Visual perception is the beginning and starting point of human cognition and the basis for learning because it makes it easy to imprint on the phenomenon, ie, the formation of clear, concise presentation of an object or phenomenon. Visibility is an important factor in the development of memory, thinking person. In the process of learning a foreign language, students invent their own characters and tell them about the heroes of the textbook and each other, draw, sing, dance, memorize poems and songs, participating in various competitions held by the teacher in the classroom. To substantial losses in the practical teaching of foreign languages ​​could underestimate the factor of mutual understanding between students and student. It is known that the emerging interpersonal relationships may inhibit normal interaction or help him. Only in terms of joint creative work of the teacher and the student has for each of them personal meaning, among them are the relations of partnership. Necessary to organize the learning process so that it was focused not only on logic and systematic assimilation of the subject, and the logic of the student's personality, his subjective inner state. But the main methods are as yet spoken form of training or teaching the classical system (the study of grammar). But the main methods are as yet spoken form of training or teaching the classical system (the study of grammar).

Современный процесс изучения иностранного языка предполагает взаимодействие учителя с учащимися и учащихся друг с другом. Методике обучения иностранным языкам на начальном этапе уделяется большое внимание, т.к. необходимо с первого года обучения заложить основы речевой деятельности на изучаемом языке, что во многом определит успеваемость в следующих классах. Способность учителя организовать педагогическое общение с учащимися определяет во многом эффективность современного процесса обучения иностранному языку, направленного на раскрытие личностных особенностей обучаемых и на овладение ими иностранным языком как средством межкультурного общения. Самый большой недостаток сегодняшнего обучения детей иностранному языку состоит в том, что игра считается эпизодическим приемом, а не основой всего обучения речи, как этого требует развивающаяся сегодня наука – акмеолингвистика. Очень важным принципом обучения, особенно в начальной школе, считаю наглядность. Наглядное восприятие является началом и исходным моментом человеческого познания и основой обучения, потому что оно обеспечивает легкое запечатление изучаемого явления, т. е. образования ясного, четкого представления о предмете или явлении. Наглядность является важнейшим моментом в развитии памяти, мышления человека. В процессе изучения иностранного языка учащиеся придумывают собственных персонажей, рассказывают о них героям учебника и друг другу, рисуют, поют, танцуют, заучивают стихи и песни, участвуют в различных конкурсах, проводимых учителем на уроке. К существенным потерям в практической области преподавания иностранному языку может привести недооценка фактора взаимопонимания между учащимися и учеником. Известно, что возникающие межличностные отношения могут тормозить нормальное взаимодействие или способствовать ему. Лишь в условиях совместной творческой деятельности учителя и учащегося, имеющей для каждого из них личностный смысл, между ними складываются отношения партнерства. Необходимо организовать учебный процесс так, чтобы он был ориентирован не только на логику и системность предмета усвоения, а на логику развития личности ученика, его субъективного внутреннего состояния. Но основные методы все же сводятся к разговорной форме обучения либо классической системе обучения (изучению грамматики).

Но основные методы все же сводятся к разговорной форме обучения либо классической системе обучения (изучению грамматики).