• Воздействие токсичных веществ;

• инфекции;

• радиация

• психоэмоциональные перегрузки;

• физические перегрузки.

33

I пользуется в ведущих клиниках и институтах нашей страны, 8 которых профессиональной уборкой занима­ется специальное подразделение, имеющее значи­тельные штаты.

Мы видим, как меняется оснащение ЛПУ- по-но­вому выглядят пост палатной медсестры, рабочее ме­сто лаборанта, фельдшера и врача -скорой помощи». Появляются специализированные машины «скорой помощи-, в которых удобно как пациентам, так и меди­цинскому персоналу. Часто мы -живем- на работе а дома только появляемся и нередко - уставшими раз­драженными, когда нет сил решать домашние про­блемы, делать уроки с сыном, выслушать мужа помочь престарелым родителям. В этих условиях эргономич­ное рабочее место, эргономичное оснащение, ком­ната отдыха и психологической разгрузки, фитобар способны снизить риск психологических и физических стрессов.

Чтобы выяснить, что наши медсестры знают об эрго­номике, какое эргономичное оснащение или приемы они используют в работе, мы провели в своем колледже анкетирование слушателей отделения дополнительного образования. По данным анкетирования, знают о суще етвовании эргономики только 15% слушателей; в каче­стве средств передвижения пациентов используются каталки и носилки, часто не отвечающие эргономиче ским требованиям.

Внедрение в практику работы самой уязвимой по I фактору травматизма категории медицинских работни­ков - специалистов сестринского дела - здоровьесбе-регающих «лифтин г»-технологий направлено на обеспе-| чение безопасности пациентов и сохранение профес­сионального здоровья у лиц, занимающихся уходом за больными. Основой таких технологий является эргоно мическое оборудование. Доказано, что повысить про­изводительность труда можно на 40% без увеличения [нагрузок на персонал, если работа выполняется в эрго­номичном положении. Можно просчитать эргономич-'ность каждой манипуляции и перевести по возможно-| сти наиболее вредные для здоровья статические дви-, жения в статодинамические.

В профессиональном стандарте (проекте) по сест­ринскому делу, представленном на ill Всероссийском съезде средних медицинских работников России (де-| кабрь 2008 г.), указаны такие действия, как соблюдение | мер профилактики боли в спине, демонстрация безо-| поеных приемов труда, организация безопасной среды | Аля пациоогов. В перечень простых медицинских услуг, [ которым! i должны владеть медсестры, вошли: обучение | пациенте самопомощи при перемещении в постели I C14.31.01c?- обучение членов семьи пациента эргономи-I ческой технике его перемещения и размещения в по-I стеля (К31.015). Освоение этих приемов родственни-| коми, вы 1,-«еденными длительно ухаживать за обездви­женными пациентами, избавит их от риска тоже стать \. инвалидами.

\ Чтобы эффективно обучать, следует самим хорошо знать предмет. Большую помощь в освоении эргоно-I мики нам оказали коллеги из Перми, где эргономика преподается уже не первый год. Приносим влагодар-«ость директору Пермского медицинского колледж? А.М) Щербинину, его заместителю по практическому Обучению А А Шепелевой, заведующей практическим

™^^{НОСТОЛЩее 8ремя все} "оши преподаватели еест

мики о_Гл«Т^{а ВЛОАвЮг} то»-* ^и практикойТрго^ мики, отдельные разделы дисциплины уже включены

в план подготовки и переподготовки ieSJSSSS персонала. Создана рабочая программа ив coSS ствии с ней - небольшой цикл лекций и методические рекомендации к проведению основных практических занятий. В методическом пособии -Алгоритмы безо­пасного перемещения пациентов" представлены 33 алгоритма; пособие хорошо проиллюстрировано Цель создания пособия - помочь студентом и препо­давателям, специалистам сестринского дела освоить технологии безопасного перемещения пациентов и грузов.

За короткие сроки мы приобрели эргономическое оснащение; некоторые предметы изготовили сами, освоив искусство закройщицы и швеи. По инициативе Министерства здравоохранения Московской области в стенах нашего колледжа прошли 4 обучающих се­минара по эргономике, в которых приняли участие Л6 преподавателей сестринского дела из 18 медицин­ских училищ и колледжей, 120 главных и старших мед­сестер из 93 муниципальных и областных учреждении здравоохранения области.

За учебный год мы побывали в нескольких лечеб­ных учреждениях области и Москвы, где провели се­минары на тему -Медицинская эргономика, Безопас­ное перемещение пациента». Наша «бригада подь-ема» демонстрировала приемы работы с эргономи­ческим оборудованием и без него, чтобы создать у слушателей мотивацию к освоению безопасных приемов работы. Самым многочисленным был семи­нар НИИ им. академика Н.Н. Бурденко, где медсестры охотно приняли участие в демонстрации манипуля­ций, что придало семинару практическое значение. Инициатива проведения семинара в НИИ принадле­жит заместителю главного врача Института Г.И. Кара-невской - нашему большому другу, наставнику медсе­стер студентов и преподавателей сестринского дела. В процессе проведения семинаров и практических занятий наибольший интерес медсестер вызвало та­кое эргономическое оборудование, как ванночка для мытья головы, подъемник с гамаком для пег^мещения пациентов, матрац-слайдер, который уже применя­емв ряде АПУ Московской области, и скользящая йоигтппонняя простыня макси-слайд.

^АУ^сновюи закон эргоно -*™ должно быть

_VftQ-e^cerAolV В настоящее время принципы эрго-

ное Долголетие.

_Ту$1Г

ОБфОШШ

!ЖШШ

iMH.fpi'iniii.iMtfi.ЛИ Эорцьмд200Д

I ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ^ , В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СЕСТРИНСКОГО Д@1А

Н.И. Григорьева. А.Н. Зарцына

Борисоглебский медицинский колледж

Анализ состояния здоровья населения России, по дан-лм официальной статисгики и результатам эпидемиоло-ческих исследований, показывает, что здоровье жителей >ссии испьпывоег кризис, и следует ожидать дальней-его его ухудшения, если не произойдет существенного пленения условий, влияющих на здоровье- Вместе с тем 1|С0чайшие темпы развития общества предъявляют все элее высокие требования к здоровью человека.

Не секрет, что ухудшается и здоровье студентов. Это - езультат действия не только социально-экономических экологических факторов, но и педагогических (большой 5ъем несгЗолансироеонной учебной нагрузки, несоответст- »е программ и технологий обучения особенностям состой­ ся здоровья студентов; некомпетентность многих педагогов родителей в вопросах здорового образа жизни). В

Снижение физической активности, нерациональное дтание. недостаток знаний о способах закаливания орг­анизма, рациональном сочетании умственного и физиче-кого труда, активном отдыхе отрицательно сказываются о здоровье молодого человека, его физическом разви­ли, работоспособности, общем психическом состоянии.

В учебных заведениях, как. впрочем, и в масштабах страны отсутствует система профилактики социально опас­ных привычек, Курение, алкоголизм, опасное социальное поведение становятся нормами жизни, не находят должного' осуждения в средствах массовой информации, с норкоти-' ческими веществами люди впервые столкнулись несколько тысячелетий назад. Многовековое противостояние рассуд­ка и безумия, тьмы и света и, наконец, жизни и смерти про­должается и сегодня. Соблазн получить удовольствие слиш­ком велик, чтобы отказаться от него только потому, что аэтого делать нельзя», что «Минздрав гкюдупрсждает...».

Медицинский колледж i словит специалистов сестрин­ского дела, для коюрых охрана здоровы населения - Про­фессиональный долг, о собственное здоровье - ресурс необходимых для роботы духовных и физических сил.

Медицинские образовательные учреждения, несомнен­но, призваны приобщать студентов к здоровому образу жизни, обучать их основам поведения, позволяющим сохранить здо­ровье, реолизовывать программу самосохранения, самоор­ганизации, саморазвития, распространять знания о здоровье на свое окружение, своих будущих пациентов.

Что может сделать медицинское образовательное учреждение для обучения студентов основам здорового образа жизни, чтобы выпускник служил примером правиль­ного отношения к своему здоровью, был образцом здоро­вого человека и источником валеологических знаний?

Решить эту проблему без системного подхода к вопро­ сам воспитания и обучения будущих медиков невозможно. Работа педагогов, родителей и самих студентов колледжа должно быть направлена но формирование молы на здоро­ вье, физическую красоту, отказ от вредных привычек. Обра­ зование и здоровье - функциональная основа полноценно­ го и гармоничного развития личности студента I В течение последних лет усилиями учебной части, цикло-

вых методических комиссий в Борисоглебском медицинском колледже реализуется принцип сотрудничества преподава­теля и студентов, составляющий основу здоровьесберегаю-щей педагогики.

Здоровьесберегающая педагогика исходит из понима­ния того, что духовное и физическое здоровье - неотъемле­мые части здоровья индивидуума, и они должны постоянно находиться в состоянии гармоничного единства.

Физическое здоровье пропагандируется в колледже через систему внеклассных мероприятий «Быть здоровым -это стильно», уроков здоровья, путем привлечения студен­тов к занятиям физкультурой и спортом. В режим учебного заведения введено обязательная физкультпаузо.

Организована психологическая служба, работники ко­торой проводят психологическое тестирование, определя­ют тип темперамента обучающихся, дают необходимые рекомендации. Ведется целенаправленная работа по соз- |

34 ■

донита в ciyACH'tct ки> 11 >yi nк ik (шиоириятного психологи­ческого климата, пр^дупрождонию стрессовых ситуаций и хроническою утомл! ч am.

В наши /у in проблема духовного здоровья является проблемой выживаемости в целом. Как известно, формаль­ное объяснении норм морали малоэффективно, особенно скептически к :ному относятся учащиеся подросткового и юношескою возраста. Истинно нравственные поступки не могут быть основаны на принуждении, а развитие нравст­венных качеств человека тесно связано с его личным уча­стием в добрых делах, результаты которых он видит. Наши студенты участвуют в работе общество "Милосердие" - за­нимаются профилактикой сердечно-сосудистых заболева­ний, пропагандой здорового образа жизни, профилактикой □социального поведения в молодежной среде. В рабочий ^ебный план всех специальностей введен факультативный курс «"Основы духовно-нравственной культуры»

В прошлом учебном году в колледже разработана интег рированная образовательная Программа «Хочешь быть здо­ровым? Будь им». Программа объединяет работу всех блоков чебных дисциплин, формирующих потребности в здоровом образе жизни не в силу формального подчинения требова­ниям преподавателей, а в силу глубоких внутренних мотивов.

Приоритетные направления Программы:

• профилактика «опасного поведения» (курение, алко­ голизм, наркомания, опасное сексуальное поведение):

о обучение методам сохранения и улучшения здоро­вья: улучшите свое физическое самочувствие, свой вегета­тивный и психологический статус;

1622

8563

• изучение рекомендаций по составлению собствен­ной программы здоровья;

• создание условий для развития в колледже движения волонтеров-просветителей, пропагандистов здоровою он раза жизни:

• создание услинии дли реализации спмосюнимьни разробагыванмы* «к^уччимцимися iijkkjkioii: прп.кннация проектов, научим щщктчонкм)- «чулеичоекио кепфиром] ции. реализации 111 >« ч i тмм. мршшсм.

Каждая теми I lj >■ •■ | >■ immu в щ ич iai ч кI-жки 1|м-yv тлоннпй

МеТОДИЧеСКОИ КОМИ) ПИ Ш. ЧИН К МНЛ<»* >1| Н.1Ж011ИО II |М1(ЮЧИХ

учебных планах прчятд) i» шллси.

По итогом реолинщпи Щи>1|и|мм||| ил) |ни| iynk:ii полу­чить от студентов:

• результаты сам* >лм<м1 в ■ ими.

• программы ли¹ и mi i ■ 111,\. i| ii»iai ним;

• личные npoGKiu • Htv'iiiBHiui" ч -M)«i и|кч|юммп раз-j витиян. «Мои перепек ihih .к 14 -■< -и> пни»лм киотцммраммы:

• рефераты,и<:<:л<-Д)«иШ'лт* i<hi*|"Bhih.i. Реализация Прсн|вммм ■•ул"' ■ ' *'" • << ^ * им щгш.: пошита

| Нию уровня компетенция №• iva'4iihiiih*»«ii ник тук 11 чело-веке и его здоровы.?.- ук|« чiai чи* ■ мщинпцим к :|л/ч>оиому | обрезу жизни: овладн! и* ■ i % »»• и* в » ними i и цц*< тми coxf нлте I ния и приумножении |д< >j ■ >iu.'.i улоилоиич'^чиш ишвреса | к собственной личмкчи: им¹ и <| «V жииииив* щмкхпей; пила | дениюспособами)иqнvv'Л-")•><* ii'i'i'V <:ikk»i о развития, пп-| быками просветииыминиш. iiw4"№H!aim>i [кйияы с насе-| лением; привлеклиu<> м,ih» н'Мгтлм'кяо количества, молодых | людей к OC03HOI а в iMy ia.il»ч iv w 1 ■ «кчо образа жид in.

ПрограммаЯ11Л',и>н nompi.ii- ш. м>. m мышами 00 расши Рбние. изменение > ув чоы в* ч mi»-11 инк .юлич.

В этом учебном и»лу ■ )4iMi'i и и или усилиями препода вателей и студенш m нд iaa. -лж» 11 > iu щии-ч к реализации целе-

вая прочрамма по пропаганде здорового образа жизни; профилактке асоциальною поведения среди учащейся) молодежи разных возрастных групп в городе и близлежа­щих районах. На наш взгляд эта масштабная профессио-] нально-воспитательная акция будет способствовать разви­тию творческого начала, расширению валеологическия знаний будущих специалистов.

Проводимая нами работа по формированию здоровье-сберегающего пространстве! уже дает положительные ре­зультаты:

• изменился в лучшую сторону психологический климат в колледже;

• студенты стали более октивно участвовать в общест­венной, спортивной, культурной жизни колледжа;

• в студенческий совет по соуправлению стало посту­пать больше творческих идей, предложений;

• студенты с энтузиазмом сотрудничают с преподава-юлями при выполнении работ в рамках научно-исследова-1с:л1>ской деятельности, при создании организационного и yioiino методического обеспечения региональной про­граммы по пропаганде здорового образа жизни;

• расширились совместные формы работы преподава-'излей и студентов (ежегодные научно-практические конфе­ренции: движение волонтеров; работа клубов; творческие конкурсы "В старину едали деды». «Пою величие природы»; проекты «Моя малая родина». нСтудент - студенту").

С 2006-2007 учебного года студенты ведут дневники здо­ровья. Каждый студент заполняет свой дневник постепенно в течение всех лет учебы в колледже под контролем препо­давателей-предметников.

Кроме обязательных заданий, в дневник можно заносить различные данные по конкретной теме (например, вариан­ты меню при различных заболеваниях; комплексы упражне­ний; индивидуальная программа оздоровления и др.). В кон­це учебного года дневник сдается на проверку куратору, а после окончания колледжа остается у выпускника, впос­ледствии, перелистывая его. студент сам сможет увидеть из­менения в своем психофизическом развитии.

Разработка и внедрение в учебно-воспитательный про­цесс подготовки медицинских работников подпрограмм, позволяющих создать целостную систему волеологическо-го образования, четкое понимание феноменов здоровья, здорового образа жизни, предболезни. болезни и профи­лактики формируют у выпускников конкретные ориентиры, которыми они и должны будут руководствоваться в профес­сиональной деятельности.

35

ГЛЗВЗ 1 w ]=- ——,

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ ЭРГОНОМИКИ^