11. Готовность школьников к самовоспитанию

Цель: изучить уровни готовности учащихся к самовоспитанию.

Задачи:

• изучить представление детей о себе в настоящем и будущем;

• определить сформированность умений самопознания, самоанализа, самоорганизации;

• определить ряд групп учащихся с различной степенью готовности к самовоспитанию;

• наметить перспективы включения детей в процесс самовоспитания с учетом уровня готовности.

Список литературы

1. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань, 2000. – С. 191 – 204.

2. Гришин, Д.М. Руководство самовоспитанием школьников / Д.М. Гришин, Я.И. Колдунов. – М., 1975. – 186с.

3. Кочетов, А.И. Как заниматься самовоспитанием / А.И. Кочетов. – Минск, 1986. – 98с.

4. Кульневич, С.В. Педагогика личности от концепций до технологии: учеб.- практическое пособие / С.В. Кульневич. – Ростов н/Д., 2001. – С. 120 – 158.

5. Селевко, Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников / Г.К. Селевко. – М., 1999.

Диагностические методы и методики

1. Анкетирование: «Планируете ли Вы свою личную жизнь», «Отношение к себе».

2. Незаконченное предложение.

3. Проективный рисунок.

12. Целенаправленность деятельности классного руководителя

Цель: изучить степень осмысленности и целенаправленности педагогической деятельности; оценить актуальность выделенных целей, внести предложения по оптимизации (корректировке) целеполагания.

Задачи студент формулирует сам.

Список литературы

1. Классному руководителю: учеб.- метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М., 1999. – С. 162 – 186.

2. Титова, Е.В. Если знать как действовать / Е.В. Титова. – М., 1994. – С. 63 – 91.

3. Шилина, З.М. Классный руководитель: искусство воспитания / З.М. Шилина. – М., 1997. – 216с.

4. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология / Н.Е. Щуркова. – М., 1999. – С. 113 – 133.

Диагностические методы и методики:

1. Интервьюирование.

2. Ранжирование.

3. Наблюдение.

13. Физическая активность учащихся

(профилактика гиподинамии)

Цель: изучить, физическую активность учащихся класса и определить степень мотивации заботы о своем здоровье.

Задачи студент формулирует сам.

Список литературы

1. Ильющенков, В.В. Здоровье и образование / В.В. Ильющенков, Т.А. Берсенева. – СПб., 1993

2. Лизинский, В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинский. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

3. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. – М., 2002.

4. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. – М., 1991.

Диагностические методы и методики:

1. Анкетирование (виды спорта, прогулки, секции и т.п.).

2. Изучение школьной документации (журнал, медицинские карты).

3. Наблюдение (посещение уроков физической культуры).

4. Беседа.

14. Обучение здоровому образу жизни

Цель: изучить уровень знаний и представлений учащихся класса о здоровом образе жизни, разработать 3-4 классных часа по избранной тематике.

Задачи студент формулирует сам.