III. Интерактивная функция педагогического общения

Способы организации деятельности и общения учащихся, поддержания дисциплины на уроке, формирования и поддержания интереса к предмету, приемы индивидуального и фронтального воздействия, их целесообразность.

Использование общей стратегии взаимодействия, такой как:

• сотрудничество (=кооперация) – принятие педагогом и учащимися общих целей и программы деятельности, распределение функций и ролей с учетом индивидуальных особенностей, способностей и возможностей учащихся, благоприятный нравственно-психологический климат в группе, готовность участников оказать помощь друг другу.

• манипуляция (=игра) – искаженный способ взаимодействия и общения, в котором все потребности учителя преобразуются в одну – потребность в контроле за учеником;

• конкуренции – конфликтное взаимодействие и общение, столкновение противоположных целей, позиций, интересов, действий.

Способы оценки учебной деятельности: одобрение учащихся (мимика, жесты, слова, предметно-вещные, формализованные), частота использования качественной оценки, похвалы, соблюдение единства требований к оценке знаний учащихся, наличие предпочтений в оценке отдельных учащихся.

Характеристика стиля общения учителя (наиболее распространенная классификация!):

• демократический стиль = увлеченность совместной деятельностью: побуждение к совместной деятельности, разделение ответственности, «делегирование полномочий», уважение к говорящему, организация диалога, преобладание в речи местоимения «Мы», конструкции «Давайте вместе...», «Кто считает иначе...», «Как вы считаете» и т.д.;

• авторитарный стиль = устрашение, дистанция: повелительная интонация, монолог, стремление к единоличной ответственности, преобладание в речи местоимения «Я», конструкции «Я считаю», «Внимание!», «Тише!», «Слушать!», «Пишите!»;

• либеральный стиль = заигрывание: преобладание призывов, просьб, сокращение дистанции в общении с учениками, попытки утвердиться за счет других, демонстрация тождественности с учениками, ответственность перекладывается на учеников, нарушения педагогической этики, использование в речи молодежного сленга;

• непоследовательный стиль: сочетаются характеристики всех стилей, общение не подчинено определенной цели, смена стилей происходит ситуативно, стихийно.

На уроке возможно сочетание разных стилей: авторитарно-демократический, либерально-демократический и т.п. Возможно умелое использование и смена стилей учителем в зависимости от обстоятельств для решения определенных дидактических и воспитательных задач (для большей информации о стилях педагогического общения см. Приложение).