- •Курсовая работа особенности организации образовательной среды в дошкольных учреждениях с детьми с нарушением зрения
- •Глава 1. Теоретические аспекты проблемы организации образовательной среды 6
- •Глава 2. Опыт организации образовательной среды в средней группе 21
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические аспекты проблемы организации образовательной среды
- •1.1 Генезис понятия «развивающая среда»
- •1.2 Задачи развивающей среды
- •1.3 Предметно-пространственная среда как неотъемлемая часть целостной образовательной среды
- •1.4 Особенности организации образовательной среды для детей с нарушением зрения
- •Глава 2. Опыт организации образовательной среды в средней группе
- •2.1Содержание развивающей предметно- игровой среды по программе «Пралеска» в средней группе
- •I. Игровая деятельность
- •4. Дидактические игры и игры с дидактической игрушкой.
- •II. Художественная деятельность
- •1. Художественно-речевая и театрально-игровая деятельность.
- •2. Музыкальная деятельность.
- •III. Общение
- •IV. Познавательно-практическая деятельность
- •2.2 Организация образовательной среды в средней группе в доу №507
- •Основные направления деятельности по решению поставленных задач
- •2.3 Анализ содержания образовательной среды в д/у с детьми с нарушением зрения
- •Заключение
- •Список литературы
Заключение
Термин «образовательная среда» прочно вошел в обиход российских психологов в конце ХХ века под влиянием идей экологической психологии. В современном мире все яснее осознается, что образование личности не следует отождествлять с освоением специальных учебных программ под
руководством педагогов, образование – это итог действия широкого спектра разнородных факторов. В наше время образование уже не связывается только с деятельностью специальных социальных институтов: детских садов, школ, колледжей или университетов.
Уже само понятие образовательная среда подчеркивает факт множественности воздействий на личность и объемлет широкий спектр факторов определяющих воспитание, обучение и развитие личности.
Исходным основанием для понимания смысла термина «образовательная среда» служит представление о том, что психическое развитие человека в ходе его обучения следует рассматривать в контексте «человек – окружающая среда». Согласно такому подходу под образовательной средой понимается система педагогических и психологических условий и влияний, которые создают возможность для раскрытия как уже имеющихся способностей и личностных особенностей учащихся, так и еще непроявившихся интересов и способностей.
Важной частью образовательной среды является предметно-пространственная среда. В этой связи проблема ее проектирования становится особенно значимой педагогической задачей.
Мы проанализировали условия организации образовательной среды в средней группе детского сада №507 для детей с нарушениями зрения. Образовательная среда в детском саду создавалась с учётом возрастных возможностей детей и их патологии, и конструировалась таким образом, чтобы каждый ребёнок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное занятие. В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д., постоянно идет пополнение новыми играми и игрушками.
Список литературы
Артамонова, О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. - 2005. - 4.
Блохина И.Б., Вихрова Л.Т., Давыдов Г.М. Детские дошкольные учреждения. – М., 1974.
Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — СПб., 1997.
Дошкольная педагогика. / Под ред.В.И.Логиновой, П.П.Саморуковой. - М.: Просвещение, 2004. - 456 с.
Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А Зимняя. — Ростов н/Д., 1997.
Леонтьев, А.Н. Учение о среде в педагогических работах Л.С.Выготского (критическое исследование) // Вопросы психологии. - 2006.
Лернер, И. Я Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. — М., 1981.
Люблинская, А. А. Активность и направленность дошкольник: хрестоматия по возрастной психологии / А. А Люблинская ; под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., 1994.
Лобанова, Е. А. Организация развивающей среды как средства формирования познавательной активности дошкольников: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов : Изд-во «Николаев», 2005. — 60 с.
Новоселова, С.Л. Развивающая предметно-игровая среда. // Дошкольное воспитание. - 2005. - 4.
Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова, - М., 2004. - 156 с.
Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В.А. Петровский и [др.] / Дошкольное образование в России. — М., 1983.
Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / под ред. Л. А. Венгера. — М., 1986.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т. И. Ерофеевой. — М., 2000.
Толстикова, О. Создаем развивающую среду своими руками / О. Толстикова // Дошкол. воспитание. — 1997. — № 5.
Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология : учебник / Г. А. Урунтаева. — М., 1999.
Эльконин Д.Б. Детская психология, - М., 2006. - 243 с.