13.Воспитание культуры поведения в дошкольном возрасте.

основы залож. Питерина, Куронкина- воспит. соврем. этикета, Чегникова, Князева)Понятие к-ры повед-я: 1.воспит-е к-гигиен. навык и привыч(опрятн, содержан в чист лица, тела, рук, одежд, обув),2- кул-ра общения( уважение, доброжелат-сть, кул-ра речи, спок разгов, внимат. слушать), 3-к-ра деят.-сти( проявл. на з-тиях, игре, труде, поддержив. в порядке раб. место, доводить начат до конца, бережн отн. к игр, вещам., умен дорож временем)4 ОБЖ.Условия восп-я к-ры повед-я: авторитет и кул-ра в-лей и род.(х-р общен, стиль взаимоотнош, вместо замечания-совет, юмор); соблюдение режима( не доп. утомлен, смена д-сти); прав. орган-ция обстановки( подбор игрушек, мат-лов, пособ по в-ту дет, для разнообраз. д-сти); + эмоц. атмосфера.Приучение прох.в разн.видах д-сти. В мл. гр- приуч к прав. повед, терпеливо добив. послушан, самост-сти; в сред- следит за сам. вып. правил, предупрежд. возмож. нарушен, напоминает правила; в ст- д.б. сформированы устойчив. навыки к. пов-я, появ. произвольн. поведение, формир. мотивы поведен, в-ль более требоват к детям. М-ды фор-я нрав. поведен.:1- приучение (мыть руки, убир игр, здоров-ся) 2-упражн-е(приучен проходит ч/з упраж-ния в разн. видах д-сти) 3-рук-во д-стью,4- м-д воспитыв. ситуаций(зашла бабушка-подай стульчик), 5- пример для подражания, 6- худ. слово( Волшебные слова»)7- Разъяснение, 8- беседы( о правилах повед. за столом, в транспорт, вместе весело играть)М-ды стимулир. и коррекции поведения: 1.поощрение(вовремя, умело сказать, конкр определение, д. б. заслуж., р-к д. понимать х-р своих действий, чув-во меры, не перехвалить; формы поощрений- похвала, одобрен, улыбка, кивок головы, м-д естеств. последствий- подарки, р-з о повед. в кругу семьи, знаком., перед сверстн., совмест. работа со взрослым, поручение почетн. ответств.);2наказание (недопустимо трудом, запугив., условия- выяснить причину проступка,терпение, осторожность, наказание должно начин. с разъясн-я примера, единство требов. взросл., предусмотреть ответ реакцию детей, мера при исп. наказ., уважение к личности.Формы применения наказаний: замечание, врем. лишение ласки, не разговаривать, заним. любим. делом, лишение общ-ва сверст-ков, обещанных удовольствий, предупрежд-е, что о проступке узнают др., обсуждение проступка в кругу семьи, в кол-тиве сверстн( осторожно!), м-д естеств. последствий( по п-пу не навреди), отстранение от вып. труд. поручений ; 3-соревнование как форма стимулир. м. б. использ. в старш/д. в.ОБЖ:2гр:в кот. взр. не властны(стих. бедств), и 70% виноваты родит(пожар, потерялся)

16. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.

.- орган-ция жизни и д-сти д., способствующ. разв. эстетич. чув-в р-ка, формир-ю представл и знан. о прекрасн.в ж. и иск-тве, эстетич. оценок и эстет. отношен. к окруж.Эст. в-е- целенап. проц-с формир-я творч. активн лич-сти р-ка, способн. восприним, оценив, любить, жить по зак-нам красоты.Это орган-ция ж. и д-сти д. способств. разв. эстет. чув-в формир-ю представл и зн о прекрасн в ж. и искусстве, эстет. оценок и эстет. отнош-я к окруж.Э.идеал- представл-е о совершенстве и красоте ч-ка, окр. среды, иск-тве. Э.чув-во- эмоц. переживание ч/з произв. искус-тва, ч-ка, природ, п-ты кот выраж-ся в наслаждении или отвращ. т.е. эмоц. оценка п-та Проц-с Э.в. включает: приобрет-е опыта эстет. пережив-й, практич. худ-эстет. д-сть и худож. образ-е З-чи.: 1-формир. эстет.знания(красиво), понятий, оценочн. сужден., вкусов; разв-е эст. чув-в, потребн., эст.отнош. к действ-сти, 2-диагностика и развит-е эстет. умен. и творч. способн. Сред-ва эстетич. в.: -игра, игрушка; чт. худ. произв, сказки, рассказы, загадки; ч/з искусство, песни, танцы, картины-формир. отзывчив. на доброе, красив, обогащ. дух. мир.;эстетика внешн. вида- личн. пример взр; природа- не только любов. ее красот, но вносить вклад в ее приумнож.( корм рыбок, полив цветы); труд.д-сть- понимание, что труд людей дает возмож-ть жить радостно, надо,чтобы дети не только созерцали, но и приним. участ; праздники, развлеч- обогащ. яркимим впечатл, связан. со знаменат. датами, воспит. эмоц. отзывчивость, интерес к разл. видам худож. д-сти( приобщ. к пению, чтению стихов, танцам, рисов.). Методы эст. в.- 1)м-д побуждения к сопережив, эмоц. отзывчивости на прекрасное и осужд безобразного в окруж.произвед-я искусства д.б. высокохудож, эмоц-образное чтение в-лем худ.произвед. 2) м-д убеждения( помог. разв. эст. восприятие, худож. вкус.3) м-д приучен, упраж-я(желание украсить, улуч окруж., порадов. сверстников, взр.); 4)м-д поисков. ситуаций(предл-ть придумать рас-з, рисовать, лепить). Проблемой развития дет. творч-ва заним.: вобласти музык-Д.Б.Кабалевский, Н.А.Ветлугина, Е,Р.Ремизовская; в изод-сти- Е.А.Флерина, Т.И.Комарова, В.А.Силивон; театрализов. д-сти- К.И.Чуковский, В.А.Артемова, Н.С.Карпинская,п-ма Пантелеевой «Знаком-во с музеем», «Мал. Эмо и больш. настройщик», Гуринович «Мастацкае вых-не у д/с» прог-ма по эстетич.- «Вянок» ЮГомозова.В творч. д-сти выд. 3 эт: 1-возникнов. замысла,2- созд-е д. образа, 3- анализ рез-тов. Условия для развт. твор-ва: создан. непринужден. обстановки, включение игры, игров. ситуаций, обществен. направлен-сть, положит. оценка. Виды дет. худ. д-сти: изо д-сть, худ-речев, муз, театрализов. д-сть( кукольн, теневой, плоскостн, пальч, игра-драмат)