Увидел – понял

При таком чтении в мозг передаётся не звучание слова, а его зрительный образ в виде изображения. Таким образом, чтобы научится скорочтению перед вам встаёт задача путём тренировок научится переходить при чтении из режима проговаривания в режим зрительного образа, к чтению понятиями, смысловыми блоками.

Научиться оттеснить проговаривание можно следующими способами:

• принудительно увеличивать скорость чтения до такой степени, чтобы вы практически не успевали проговаривать текст;

• расширять поле восприятие так, чтобы вы не успевали проговаривать все слова, схватываемые каждой фиксацией взгляда;

• сформировать психическую установку на безартикуляционное чтение.

Суть метода принудительного актикулирования (МПА). Этот метод основан на создании помех проговариванию во время чтения. Суть метода заключается в сознательной принудительной замене активного артикулирования пассивным. Алгоритм выполнения МПА.

1. Читайте тексты, одновременно подсчитывая про себя количество слов, которые вы прочитали.

2. Читать старайтесь иначе чем обычно: посмотрите на слово, уясните его смысл и мысленно произнесите число.

3. Читать нужно с максимально возможной скоростью, но так, чтобы текст был усвоен не меньше чем на 50% . Союзы, предлоги и другие короткие слова не считайте.

4. Счет ведите до 30. Дойдя до 30, начинайте без перерыва считать заново.

Можно использовать метод стериотипизации слов и выражений. Алгоритм выполнения:

1. Читая тексты по своей специальности или по учебным дисциплинам выписывайте в заведенный вами словарь часто встречающиеся –значимые слова и словосочетания.

2. Работайте со словарем следующим образом: посмотрите на слово или словосочетание, вспомните его значения или понятие представьте себе образ соответствующий данному значению или смыслу.

3. На следующий день повторите прежние слова, а с вновь выписанными проработайте также тщательно, как и с предыдущими.

4. Создавайте словарь в тетради и тезаурус в вашей голове до тех пор, пока по каждой предметной области не наберете по несколько тысяч слов и словосочетаний.

3. Цели и виды (стратегии) чтения.

1. Информационно-поисковая – найти нужную информацию.

2. Усваивающая – понять информацию и логику рассуждения.

3. Аналетико-критическая – осмыслить текст, определить к нему своё отношение.

4. Творческая – на основе осмысления информации дополнить и развить её.

Виды (стратегии) чтения.

1. Библиографическое чтение – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журнальных статей за год и другое. Цель такого чтения – по библиографическим описаниям найти источники, которые могут быть полезны для дальнейшей работы.

2. Просмотровое чтение, как и библиографическое, используется для поиска материалов, содержащих нужную информации. Обычно к нему прибегают сразу после работы с каталогами и списками литературы, поскольку с их помощью читатель может только предположить, что к книге или статье данного названия содержится интересующая его информация. Для окончательного решения вопроса он должен просмотреть отобранные материалы, отдельные их части (оглавление, аннотацию, введение, заключение), чтобы выяснить, действительно ли в них содержаться нужные сведения и насколько полно в каждом из источников они представлены. В результате такого просмотра устанавливается, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе.

Выработав стратегию просмотрового чтения, вы сможете «окинуть текст единым взором», представить его структуру, уяснив его идею, составив план будущего углубленного изучения: на что надо обратить особое внимание, а что можно и опустить без потери для смысла текста. Просмотровым чтением особенно удачно пользуются те, кто хорошо усвоил и отработал до автоматизма навык атиципации – мысленного предугадывания текста. Тем читателям, кто не овладел навыками просмотрового чтения, приходится во время ознакомления с текстом просматривать практически все строчки текста для того, чтобы составить представление о содержании текста. Читателям, владеющим хотя бы навыками мысленного прогнозирования, удается составлять общее представление о тексте путем выборочного прочтения частей текста и дальнейшего домысливания того, что было не усвоено.

Ознакомительное чтение – подразумевает сплошное достаточно внимательное прочтение отобранных статей, книг их глав, отдельных страниц. Цель – познакомиться с характером информации в целом, уяснить какие вопросы вынесены автором на рассмотрение; провести сортировку материалов, на существенный и несущественный , выделить моменты, заслуживающие особого внимания. После такого чтения источник или откладывается как не содержащий новой нужной информации, или оставляется для изучения.

Изучающее чтение – предполагает доскональное освоение материала, отобранного в ходе ознакомления со статьями и книгами. В ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять и впитать всю предлагаемую информацию, реализуется установка на предельно полное понимание и усвоение материала.

Аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения, близкие между собой. Первое из них предполагает направленный критический анализ информации; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым высказываются собственные мысли. Основное качество квалифицированного профессионального чтения – это гибкость, требующая от читателя умения управлять сменой своих установок и в зависимости от них переходить от одного вида чтения к другому.

Стратегия аналитического чтения определяется целью, стоящей перед читателем, получить твердые знания о предмете чтения и изучения а эта задача предполагает чтение и осмысление прочитанного, переработку полученной информации в фундаментальные знания, которые можно припомнить всегда. При аналитическом чтении снижается скорость чтения.

1. Научно-популярная литература читается со скоростью 1500 – 3000 знаков в минуту.

2. Периодику (газетный текст) - 3000 - 5000 знаков в минуту.

3. Учебный или научный тексты – 200 – 600 знаков в минуту.