Отечественные теории подросткового возраста.

Выготский. Подростничество характеризуется исторической и социальной обусловленностью развития личности и отсутствием границ. Проблема интересов – ключ ко всем проблемам психического развития подростка. Черты подростничества: 1) период ломки и отмирания старых интересов, отсюда негативный характер; 2) период вызревания новой биологической основы, знаменующей наступление полового созревания, на основе кот. развиваются новые интересы. 2 линии развития: 1) органической и биологической эволюции; 2) линия социально-культурного развития. Происходит переход от комплексного мышления к мышлению в понятиях. Понятие является важным средством познания и понимания. Метафоры возникают на основе объединяющей рефлексии. В метафоре объекты сближаются с помощью интеллекта. Возникает категориальное восприятие и упорядоченная картина мира. Запоминание происходит с помощью речевого знака. У подростка память – это ф-ия интеллекта. Вербальная память опирается на внутреннюю речь, превращаясь в одну из интеллектуальных ф-ий. 2 стадии развития внимания: 1) внешнее овладение собственными психическими ф-ями: памятью, вниманием и т.д. (школьный возраст); 2) внутреннее овладение теми же процессами – интериоризация (подростничество). З-н развития личности: переход от непосредственных природных форм и способов поведения к опосредствованным возникшим в процессе культурного развития ф-ям. Личность – конечный результат и переходная точка этого периода. Новообразование – самосознание. Возникновение самосознания приводит к рефлексии.

Эльконин. Подростковый возраст – 10-15 лет. Связывает подростковый период с новообразованиями, возникшими из ВД. ВД: интимно-личностное общение. Н: самосознание, личностные смыслы. ССР: ребенок-сверстники. Характерные особенности подростка: 1) трудности в отношениях со взрослыми (упрямство, негативизм, безразличие); 2) детские компании (подросток удовлетворяет потребность в друге); 3) ведение дневника для выражения своих внутренних интимных переживаний. Центральное новообразование подросткового периода – чувство взрослости. Чувство взрослости включает: 1) подражание внешним признакам взрослости; 2) равнение подростков мальчиков на качества настоящего мужчины; 3) социальная зрелость (возникает в условиях сотрудничества ребенка и взрослого); 4) интеллектуальная зрелость (стремление подростка что-то знать).

Развитие интересов (доминант) в подростковом возрасте.

Линия развития интересов и линия развития поведения расходятся. Изменение интересов подростка происходит под д-ем биологических потребностей организма. Переход с одной фазы на другую осуществляется за счет разрыва старых связей со средой. В переходном возрасте можно проследить 2 основные линии развития интересов: 1) появление новых интересов и созревание системы новых интересов (связана с негативным отношением к миру, быстрая смена настроения, смена старых интересов, потеря авторитетов, свертывание и отмирание прошлых интересов при полном отсутствии новых); 2) фаза утверждения (формируются и утверждаются новые интересы). Этим 2 стадиям предшествует подготовительный период, кот. характеризуется отсутствием ярких интересов.

Основные закономерности формирования самосознания. Проблема оценки и самооценки. Уровень притязаний подростка.

Самооценка – обязательный компонент самосознания. Включает оценку подростком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Правильная самооценка позволяет отнестись к себе критически, правильно оценить свои возможности. В подростковом возрасте обычно самооценка бывает неадекватной.

Проблема инициации в психологии развития.

Ван Генеп. Во всех первобытных культурах существуют обряды перехода к признанному взрослому статусу. 3 этапа перехода ко взрослому состоянию: 1) Ритуал отлучения от прежнего статуса, кот обуславливается обозначением ролей и отрывом от прежней группы. 2) Переходный период или период досуга, кот. готовит участников к новому статусу. 3) Ритуал приема нового члена в общество взрослых, публичное признание взрослым, включение подростка в общество взрослых и приобщение к социальным нормам.

Леви-Стросс. Женские инициации менее распространены. Инициация девочек обычно проходит в доме матери или родственников. Инициация основана на теме плодовитости женщины. Публичная инициация девочек проходит только в матриархальном обществе.

Реммшмидт. В античном обществе юношество формируется постепенно, проходя ряд этапов. Период юношества 7-14 лет. В Средние века происходит непосредственное включение ребенка в практическую д-ть со взрослыми. Важным критерием взрослости считалось создание собственной семьи.

Юность и молодость

Общая характеристика поздней юности и молодости.

Ранняя (16-18 лет) и поздняя юность (18-25 лет). ВД – профессиональное самоопределение. Сформированность учебной д-ти позволяет осваивать другие виды д-ти. Происходит осознание своей уникальности и неповторимости. Если юноше не удается решить задачу самоидентификации, то у него формируется неадекватная идентичность, кот. может пойти по 4 основным линиям: 1) уход от психологической интимности, избегание тесных межличностных отношений; 2) размывание чувства времени, неспособность строить жизненные планы, страх взросления и перемен; 3) размывание продуктивных творческих способностей, неумение мобилизовать свои внутренние ресурсы и сосредоточиться на какой-то главной д-ти; 4) формирование негативной идентичности, отказ от самоопределения, выбор отрицательных образцов для подражания.

Эриксон. Эпигенез – все, что развивается имеет исходный план развития, в соответствии с кот. появляются отдельные части, кот. в свое время доминируют, пока все части не составят единое целое. На каждом этапе развития развивается определенное качество.

Молодость – этап человеческой близости, общения, создания семьи. Молодость – возраст развития интеллектуальной д-ти.