Vі. Домашнє завдання

1. § 60, Впр. 461 (скласти план до тексту).

2. Підготувати усну розповідь про заповідник Асканія-Нова, скласти план до усного твору.

Розгорнутий конспект уроку з української мови у 5 класі

ТЕМА: ФРАЗЕОЛОГІЗМИ. ЛЕКСИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ. ФРАЗЕОЛОГІЧНІ СЛОВНИКИ.

СИНТАКСИЧНА РОЛЬ У РЕЧЕННІ.

МЕТА: дати уявлення п’ятикласникам про фразеологічні звороти, їх лексичне значення та

функціонування в мові; виробляти навички доречного вживання фразеологізмів у мовленні;

сформулювати значення цих фразеологізмів; удосконалити вміння і навички правильно

тлумачити фразеологізми; знаходити їх у тексті (текстоцентричний підхід); з’ясовувати

синтаксичну роль у реченні; ознайомити учнів з фразеологічними словниками; поповнювати

словниковий запас слів учнів; розвивати культуру мовлення, спостережливість, образне

мислення, пам'ять, виховувати бажання здобувати знання і ставати вихованими, серйознішими

і стриманішими (на основі тексту).

ТИП УРОКУ: урок засвоєння нових знань, умінь і навичок з використанням текстоцентричного

підходу у вивченні мови.

ОБЛАДНАННЯ: підручники, зошити, словники, роздавальний матеріал – тексти, малюнки.

ЕПІГРАФ: „… Кожен вираз рідної мови має своє обличчя.

Як у квітки, у них свій неповторний аромат і відтінок…”

В. О. Сухомлинський

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Повторення вивчених правил (бесіда):

• Які групи слів за значенням ви знаєте?

• Що таке синоніми? Наведіть приклади.

• Що таке антоніми? Наведіть приклади.

• Що таке омоніми? Наведіть приклади.

2. Колективна робота (гумореска)

• Послухайте гумореску Павла Глазового і скажіть, чому хлопчик не зрозумів дідуся.

- Лягай спати вже, онучку, -

Дід говорить басом, -

Я як був таким маленьким,

Лягав з курми разом.

А онучок здивувався:

- Як же ви там спали?

Як ви з сідала, дідусю,

Додолу не впали? (обговорення)

Стійкі словосполучення весь час виникають у нашій мові і надають їй влучності, образності та дотепності. Тому їх вправно використовують поети та письменники, створюючи художні твори жартівливого змісту. Наприклад, Остап Вишня – гуморист, Леонід Глібов – байкар та багато інших,

а також уже відомий вам з української літератури Іван Франко з його казкою „Фарбований Лис”.

СІДАЛО – перекладина, жердина у пташнику чи клітці, на яку сідають птахи. Синонім – СИДІННЯ.

Повідомлення учениці №1

• У казці „Фарбований Лис” Іван Франко використав такі фразеологізми:

1. Закрутився, мов муха в окропі – так говорять про моторну, вертляву людину.

2. Сам від себе не втечеш – нікуди подітись.

3. Дати драпака – швидко зникнути, втекти.

4. Мов полуда з очей впала – прозріти, розкрити очі і побачити правду.

ПОЛУДА – білувата пляма на рогівці ока, яка призводить до сліпоти.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ ТА ЕПІГРАФА УРОКУ

ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Проблемні запитання:

• Діти, що ви очікуєте від вивчення розділу про фразеологізми?

• Навіщо нам потрібні знання з фразеології?

Висновок: ми дізнаємось з вами про те, завдяки чому наше мовлення може стати яскравішим, наші жарти більш влучними і дотепними. А також дізнаємось про те, що саме надає образності нашій мові, мові художньої літератури. І самі будемо вчитись правильно використовувати, пояснювати і розпізнавати фразеологічні звороти.

• Давайте порівняємо кілька речень (на дошці):

У яких реченнях думка висловлена виразніше і образніше? Чому?

1. Він утік.	1. Він п’ятами накивав.
2. Вона сказала, що нічого не знає про хлопця.	2. Вона сказала, що ні слухом, ні духом не відає про хлопця.
3. Мати встала дуже рано.	3. Мати встала ні світ, ні зоря.