Висновки

На основі проведеного соціологічного дослідження визначено сприйняття студентами основних проблем вищої освіти України; оцінено рівень якості знань студентів, що навчаються за кредитно-модульною системою; з’ясовано ставлення студентів до кредитно-модульної системи; викристалено критичні місця впровадженої кредитно-модульної системи з позиції студентів; виявлено бачення студентів щодо майбутнього розвитку та вдосконалення кредитно-модульної системи.

Аналізуючи отримані результати, можна зробити висновок, що здебільшого студентів не влаштовує не сама модульно-рейтингова система як така, а деякі особливості її організації. Значна частина студентів висловилась позитивно стосовно її впровадження, та лише за умови доопрацювання, вдосконалення з урахуванням потреб та інтересів студентів. Крім того, на думку респондентів, одним з негативних організаційних моментів є значні розбіжності в оцінюванні їх навчальних досягнень на різних кафедрах і окремих викладачів. У цьому випадку особливо важливим є створення єдиної для всіх дисциплін системи оцінювання, адекватної можливостям студентів.

Проте не тільки організаційні недоліки стримують реформи кредитно-модульної системи. Дуже часто саме психологічна неготовність, а в окремих випадках і небажання ламати стереотипи та обтяжувати себе додатковою працею (низькі процент відповіді щодо самостійного вивчення матеріалу), за свідченням багатьох студентів, стають суттєвими перепонами в процесі оновлення схеми організації навчального процесу в інституті. Причини такого роду явищ слід шукати в соціально-психологічних особливостях українців, специфічного їхнього менталітету, що зумовлений не стабільним та надзвичайно не зрозумілим зовнішнім середовищем.

Відповідно позитивний результат впровадження та розвиток кредитно-модульної системи можливий, але за умови врахування прогалин та вад, при впровадженні даної системи навчання.

Здійснене опитування засвідчило зацікавленість студентства у запропонованих проблемах, серйозне ставлення до відповідей, значну кількість цікавих пропозицій.

Cписок використаної літератури

1. Бондарчук Ю., Чуйко Г., Чуйко Н. Удосконалення форм і методів навчання відповідно до вимог Болонського процесу. // Вища школа. – 2005. – №2. – С. 35-41.

2. Забара С. Організація самостійної роботи студентів в умовах кредитно-модульної системи. // Матеріали науково-практичного семінару „Кредитно-модульна система організації навчального процесу”. – К., 2007. – С. 112-114.

3. Омельяненко П, Покутня Н.З досвіду впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу.// Наука та практика – 2007: збірник матеріалів міжнародної науково-практичної конференції/ Кол. авт. – Полтава, 2007. - С. 165 – 167.