Діаграма 4

В наступному запитанні була можливість респондентам оцінити кредитно-модульну систему за 5-ти бальною шкалою. Ось які результати:

Таблиця 4.

Варіанти відповіді	Кількісний показник (кількість студентів)
	У цифрах	У відсотках (%)
5	6	15
4	17	42,5
3	15	37,5
2	1	2,5
1	0	0
0	1	2,5

Бачимо, що 42,5% оцінюють кредитно-модульну систему у 4 бали, 37,5% - у 3 бали, 15% - у 5 балів, 2,5% - у 2 бали, та 2,5% - у 0 балів.

Діаграма 5

У наступному запитанні ми хотіли з’ясувати у респондентів «Як змінило нашу освіту приєднання до Болонського процесу?» Отримані результати зафіксовано в нижченаведеній таблиці:

Таблиця 5.

Варіанти відповіді	Кількісний показник (кількість студентів)
	У цифрах	У відсотках (%)
на краще	8	20
на гірше	6	15
нічого не змінило	26	65

З таблиці видно, що більшість студентів вважає, що приєднання до Болонського процесу нічого не змінило, 20% вважає, що змінило на краще, 15% - на гірше.

Діаграма 6

У шостому запитанні анкети йшлося про те, як вплинуло запровадження кредитно-модульної системи на якість освіти.

Таблиця 6.

Варіанти відповіді	Кількісний показник (кількість студентів)
	У цифрах	У відсотках (%)
Позитивно	5	12,5
негативно	1	2,5
однозначно сказати не можна	34	85

Аналіз результатів цього питання у порівнянні з попереднім, дає можливість визначити, що показники обох майже співпадають. 85% опитаних не можуть однозначно сказати, як вплинуло запровадження кредитно-модульної системи на якість освіти. 12,5 - вважають, що позитивно, а 2,5% - негативно.

Діаграма 7

У наступному запитанні анкети респондентам пропонувалось визначити чи радянська система вичерпала себе. Ось яким варіантам відповідей надано перевагу:

Таблиця 7.

Варіанти відповіді	Кількісний показник (кількість студентів)
	У цифрах	У відсотках (%)
Так	7	17,5
Ні	11	27,5
Складно відповісти	22	55

Більше половини студентів на це питання не може точно дати відповідь. 27,5 % дали негативну відповідь, 7,5 % - позитивну.