Розділ 2. Плани семінарських занять Тема 1. Гуманізація викладання історії (2 години)

План семінару:

1. Поняття гуманізації. Значення гуманізації в процесі навчання історії.

2. Умови гуманізації історичної освіти i основні напрямки перег­­ляду змісту історичної освіти.

3. Зміни у структурі історичної освіти в Україні.

4. Проблема гуманізації шкільних курсів історії в методичній науці.

Рекомендована література:

1. Iнформацiйний збiрник Мiнiстерства освiти України. – 1992. – № 12.

2. Iнформацiйний збiрник Мiнiстерства освiти України. – 1992. – № 7-8.

3. Iнформацiйний збiрник мiнiстерства освiти України. – 1996. – № 1-2.

4. Берулава М.Н. Состояние и перспектива гуманизации образования // Педагогика. – 1996. – № 1. – С. 9-11.

5. Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 15-19.

6. Дубровина И.В., Семенов И.Н. Первый международный конгресс по проблеме гуманизации образования // Вопросы психологии. – 1995. – № 6. – С. 142-144.

7. Лихачев Б.Т. Образование: идеология и политика // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 42-45.

8. Момот Л.Л. Гуманiзацiя освiти в авторськiй школi // Педагогiка i психологiя. – 1994. – № 4. – С. 50-60.

9. Морозова С.А. Проблема гуманизации школьных курсов истории в методической литературе // Преподавание истории в школе. – 1991. – № 3.

10. Рябов Ю.А. Изменение содержания исторического образования как условие гуманизации преподавания // Преподавание истории в школе. – 1989. – № 5.

11. Школа: новий стан. Змiни у вивченнi iсторiї // Освiта. – 1991. – 30 серпня.

Тема 2. Методика навчання історії як педагогічна наука. Зародження I розвиток методики навчання історії (4 години)

План семінару:

1. Об’єкт, предмет i завдання методики навчання історії.

2. Зв’язки між методологією історії та методикою навчання історії.

3. Зародження методичних знань i розвиток методики навчання історії до середини ХIХ ст.

4. Розвиток методики навчання історії у другій половині ХIХ ст. Основні риси системи шкільного навчання історії в 40-60-тi рр. ХIХ ст.

5. Розвиток методики вивчення історії на поч. ХХ ст.

6. Розвиток методики навчання історії в Радянському Союзі i західних країнах у другій половині ХХ ст.

7. Сучасні тенденції розвитку історичної освіти.

8. Вимоги до сучасного підручника історії.

Рекомендована література:

1. Бим-Бад Б.М. Методический аппарат школьных учебников ведущих капиталистических стран Запада в 20-60-е гг. ХХ в. // Проблемы школьного учебника. – М., 1990. – Вып. 20. – С. 225-235.

2. Гирева Л.Д. Отечественные педагогические инновации 60-80-х годов ХХ в. // Педагогика. – 1995. – № 5.

3. Из опыта создания школьных учебников и других учебных книг по истории // Проблемы школьного учебника. – М., 1981. – Вып. 9.

4. Курилів В. Методика викладання історії: Навч. посібник. – Львів, Торонто: Світ, 2003. – 248 с.

5. Куса Г.О. Мамонтов А.Я. – засновник системного пiдходу до ана­­­лiзу педагогiчних явищ в українськiй педагогiцi // Педагогiка i психологiя. – 1995. – № 3. – С. 172-181.

6. Мельник Л.Г. Методика викладання iсторiї в середнiй школi. – К.: Вища школа, 1974.

7. Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978.

8. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986.

9. Розенко Е. Частные школы в России в кон. ХIХ – нач. ХХ в. // Преподавание истории в школе. – 1991. – № 5.

10. Самоплавська Т.О. Елементи інтегрованого підходу до викладання історії в школі 20-х рр. // Педагогіка і психологія. – 1994. – № 3.

11. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

12. Терно С. Методичний апарат підручника: яким вимогам він повинен відповідати? // Історія в школах України. – 2004. – № 7. – С. 17-20.

13. Терно С. Нові підходи у вивченні історії: прогрес в науці чи шлях в нікуди? // Історія в школах України. – 2003. – № 1. – С. 45-49; № 2. – С. 45-51.

14. Терно С. Підручник з історії сьогодні: стан і перспективи // Історія в школах України. – 2004. – № 1. – С. 6-8.

15. Терно С. Як обрати підручник? (поради вчителю) // Історія в школах України. – 2004. – № 5.

16. Шоппен А. К истории французской школьной книги: попытка многоаспектного подхода // Проблемы школьного учебника. – М.: Просвещение, 1990. – С. 399-412.