- •Вікова психологія.
- •5 Теми семінарських занять Семінарське заняття №1
- •Тема 1. Вікова психологія як практична галузь знань
- •Семінарське заняття №2
- •Тема 2. Історія становлення вікової психології
- •Семінарське заняття №3
- •Тема 3. Особливості психологічного обстеження осіб різного віку
- •Семінарське заняття №4
- •Тема 4. Онтогенез психіки людини: основні поняття
- •Семінарське заняття №5
- •Тема 5. Вікова періодизація психічного розвитку людини
- •Підходи та критерії вікової періодизації психічного розвитку людини.
- •Семінарське заняття №6
- •Тема 6. Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого
- •Семінарське заняття №7
- •Тема 7. Психологія немовляти
- •Семінарське заняття №8
- •Тема 8. Психологія раннього дитинства
- •Семінарське заняття №9
- •Тема 9. Розвиток пізнавальних процесів і дільності в дошкільному віці.
- •Семінарське заняття №10
- •Тема 10. Психологічні особливості розвитку молодшого школяра План
- •Семінарське заняття №11
- •Тема 11. Психологія підлітків (10–15 років)
- •Семінарське заняття №12
- •Тема 12. Психологія старшокласника (ранньої юності)
- •Семінарське заняття №13
- •Тема 13. Психологія ранньої дорослості (21–40 років)
- •Семінарське заняття №14
- •Тема 14. Психологія середньої дорослості (40–60 років)
- •Семінарське заняття №15
- •Тема 15. Психологія пізньої дорослості (понад 60 років)
- •Теми рефератів з курсу « вікова психологія і спецпрактикум з вікової психології”
- •Теми лабораторних занять Лабораторне заняття № 1. Предмет, завдання і методи вікової психології (4год.)
- •Лабораторне заняття № 2. ТеоріЇ дитячого розвитку (4год.)
- •Лабораторне заняття №3. Психічний і особистісний розвиток дитини до вступу в школу(8од.)
- •Основні поняття:
- •Розвиток молодшого школяра (4год.) План
- •Основні поняття
- •Література
- •Основні поняття
- •Література
- •Література
- •Лабораторна робота №8. Особливості поведінки людини літнього віку (2год.)
- •Лабораторна робота №9. Принципи корекції поведінки людей різного віку. Особливості психокорекційної роботи з дітьми (2год.)
- •7. Завдання для самостійної роботи
- •Методи й засоби контролю
- •Практичне значення вікової психології.
- •Історичні витоки вікової психології.
- •Ключові питання онтогенезу психіки людини.
- •Центральне психологічне новоутворення періоду новонародженого.
- •Тестові завдання
- •7. Індивідуальні завдання
- •Критерії оцінювання
- •Шкала оцінювання
- •9. Рекомендована література й інтернет-ресурси
- •Допоміжна
Семінарське заняття №9
Тема 9. Розвиток пізнавальних процесів і дільності в дошкільному віці.
План
-
Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку дошкільника
-
Особливості та суперечності фізичного розвитку
-
Характеристика провідного виду діяльності дошкільника. Назвіть особливості ігрової діяльності .
-
Схарактеризуйте досягнення розвитку інтелекту в дошкільному віці.
-
Охарактеризуйте специфіку розвитку особистості у дошкільному віці.
-
Які особливості розвитку мови у дошкільному віці?
-
Схарактеризуйте специфіку розвитку самосвідомості як психологічного центру особистості в дошкільному віці.
-
Схарактеризуйте особливості становлення спонукальної сфери в дошкільному віці.
-
Для розвитку яких психічних функцій дошкільний вік є сензитивним?
-
Назвіть основні суперечності розвитку особистості у дошкільному віці.
-
Охарактеризуйте основні компоненти психологічної готовності до навчання в школі.
Словникова робота: сюжетно-рольова гра, роль, іграшки, зміст, сюжет та правила гри, наочно-образне мислення.
Творчі завдання та проблемні ситуації
1. Розкрийте зміст таких висловлювань про гру:
"Гра є школою моралі. Але не моралі в уявленні, а моралі в дії" (Д. Б. Ельконін);
"Гра — дзеркало суспільства" (Ю. Фучік).
2. Прочитайте опис гри, зроблений Л. М. Толстим у книзі "Дитинство. Отроцтво. Юність". Поясніть з психологічних позицій особливості поведінки Сергійка у грі.
"Гра в розбійників йшла чудово, але одна обставина мало не зіпсувала всього. Сергійко був розбійником: наздоганяючи подорожніх, він спіткнувся й вдарився коліном об дерево так сильно, що я думав, що він вщент розіб'ється. Незважаючи на те що я був жандармом і моїм обов'язком було ловити його, я підійшов і співчутливо почав розпитувати, чи боляче йому. Сергійко розсердився на мене, стиснув кулаки, тупнув ногою і голосом, який підтверджував, що він дуже забився, закричав: — Ну, що ж це? Після цього ніякої немає гри! Ну, чого ж ти мене не ловиш? — повторив він кілька разів, скоса поглядаючи на Володю і старшого Івана, які зображували подорожніх, підскакуючи, бігли доріжкою. І раптом, скрикнувши, голосно сміючись, кинувся ловити їх".
ЛІТЕРАТУРА
-
Выготский Л. С. Кризис семи лет // Собр. соч. в 6 т. – Т. 4. – М.: Педагогика, 1984. –С. 376–385.
-
Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера / Собр. соч. в 6 т. – Т. 5. –М.: Педагогика, 1984. – С.153–165.
-
Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – СПб., 1995.
-
Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1990.
-
Савина Е. А. Особенности представлений детей 5–10 лет о душе // Вопросы психологии. – 1995. – № 3. – С. 21–27.
Семінарське заняття №10
Тема 10. Психологічні особливості розвитку молодшого школяра План
-
Охарактеризуйте зміст особистісного та психічного розвитку дитини в молодшому шкільному віці.
-
Які критерії та показники використовуються для характеристики особистісного та психічного розвитку особистості в молодшому шкільному віці?
-
Які особливості соціального розвитку дитини в молодшому шкільному віці?
-
У чому полягає суть кризи шести років?
-
Схарактеризуйте основні новоутворення в молодшому шкільному віці.
-
Схарактеризуйте основні рушійні види діяльностей у молодшому шкільному віці.
-
Назвіть особливості ігрової діяльності молодших школярів.
-
Назвіть особливості та структуру навчальної діяльності молодших школярів.
-
Які особливості становлення спонукальної сфери в молодшому шкільному віці?
-
Схарактеризуйте зміст та психологічні особливості інтересів сучасних молодших школярів.
-
Схарактеризуйте досягнення в розвитку інтелекту в молодшому шкільному віці.
Словникова робота: навчальна діяльність, психологічна готовність до навчання у школі (інтелектуальна, мотиваційна, емоційно-вольова, особистісна), самоконтроль, внутрішній план дій, довільність пізнавальних функцій.
Творчі завдання та проблемні ситуації:
1. Зазначте, який компонент психологічної готовності до навчання у школі не сформований у хлопчика:
"Миколка охоче співає, добре малює, любить фізкультуру. На час вступу до школи міг читати. Перші два тижні шкільних занять минули спокійно. А на третій, коли при підготовці до уроків Миколка зустрівся з труднощами, він засумував. Вдома без постійної допомоги з боку дорослих не міг виконувати домашні завдання".
2. Поясніть твердження: "Свідомо дитина має бути підготовлена до сприймання навчання як соціально значущої діяльності, такої ж важливої, як праця дорослих" (за В. Котирло).
ЛІТЕРАТУРА
-
Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. -Екатеринбург; Деловая книга, 1999. -624с.
-
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Мухиной.- М.: Просвещение, І984
-
Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. А.В.Петровского. -М., 1979. Гл.2. С.21–36.
-
Практикум по возрастной и педагогической психологии.- М.: Просвещение, 1987.