- •Южно-российский гуманитарный институт Факультет практической психологии
- •Оглавление:
- •1 Раздел психология
- •Программа
- •Баранов с.П. Педагогика. – м., 1987
- •Тема 1. Предмет, структура, задачи, методы и основные понятия психологии
- •Предмет и объект психологии. Основные этапы развития психологии.
- •1.2. Задачи психологии.
- •1.3.Структура психологии (отрасли психологии).
- •Основные понятия психологии.
- •1.5. Методы психологии
- •1.5.1. Основные методы
- •1.5.2. Вспомогательные методы психологии.
- •Тема 2. Основные направления зарубежной психологии
- •2.1. Бихевиоризм как наука о поведении.
- •2.2. Психоанализ как учение о бессознательной психике.
- •2.3. Гуманистическая психология как наука об уникальной личности.
- •2.4. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений.
- •Тема 3. Психика и сознание как формы отражения действительности.
- •3.1. Отражение и его формы.
- •3.2. Общая характеристика психики.
- •3.3. Классификация психических явлений.
- •3.4. Сознание и его структура.
- •Тема 4. Личность и деятельность.
- •4.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «субъект».
- •4.2. Понятие «личность» и «индивидуальность».
- •4.3. Понятие и отличительные черты деятельности.
- •4.4. Психологическое строение (структура) индивидуальной деятельности.
- •4.5. Виды деятельности.
- •Тема 5. Психологическая характеристика ощущений и восприятия.
- •5.1. Понятие и свойства ощущений
- •5.2. Виды ощущений.
- •5.3. Закономерности ощущений.
- •5.4. Понятие и свойства восприятия.
- •5.5. Виды восприятия.
- •Тема 6. Психологическая характеристика внимания и памяти.
- •6.1. Понятие и виды внимания.
- •6.2.Свойства внимания.
- •6.3. Типы внимания.
- •6.4. Понятие и виды памяти.
- •Процессы памяти.
- •Воспроизведение и его виды.
- •Индивидуальные особенности памяти
- •Тема 7. Психологическая сущность мышления и воображения.
- •Понятие и роль мышления в познании.
- •7.2. Виды мышления.
- •7.3.Мыслительные операции.
- •7.4. Понятие и значение воображения.
- •7.5. Виды воображения.
- •7.6. Приемы (способы) создания образов воображения.
- •Тема 8. Психологическая характеристика речи и общения.
- •8.1. Понятие и функции речи и языка.
- •Виды речи.
- •Общение и его структура
- •8.4. Вербальные и невербальные средства общения
- •Тема 9. Эмоции. Чувства. Воля.
- •Понятие и свойства эмоций.
- •9.2. Чувства и их свойства.
- •9.3.Эмоциональные состояния.
- •9.4. Понятие и функции воли.
- •9.5. Структура волевого акта.
- •9.6. Развитие воли.
- •Тема 10. Психологическая характеристика темперамента и характера.
- •10.1. Понятие, сферы проявления и свойства темперамента.
- •10.2. Психологическая характеристика типов темперамента
- •10.3. Понятие и общая характеристика характера.
- •10.4. Структура характера
- •10.5. Типологии характера.
- •Тема 11. Общая характеристика способностей.
- •Уровни способностей.
- •Тема 1. Предмет, объект, методы, функции и основные категории педагогики.
- •Предмет и объект педагогики
- •1.2.Функции и задачи педагогики
- •1.3. Основные категории педагогики.
- •1.4. Методы педагогики.
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •2.1. Образование как общечеловеческая ценность.
- •2.3. Образование как педагогический процесс.
- •2.4. Общая характеристика системы образования в Российской Федерации.
- •Тема 3. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •3.1. Функции обучения
- •3.2. Основные дидактические принципы.
- •Тема 4. Формы и методы организации педагогического процесса
- •4.1 Методы обучения
- •4.2. Формы обучения.
- •Тема 5. Воспитание в педагогическом процессе.
- •2). Упражнение и приучение.
- •3) Методы стимулирования.
- •Тема 6. Принципы и содержание семейного воспитания.
- •1.Психология – это:
1.Психология – это:
А) наука о внутреннем мире человека;
В) наука о поведении;
С) наука о фактах, закономерностях и механизмах функционирования психики;
Д) наука о сознании.
2. Психические явления условно можно разделить:
А) психические процессы, психические состояния, психические свойства;
В) познавательные процессы, эмоционально-волевые процессы;
С) память, внимание, мышление.
3. Кто является основоположником психоанализа?
А) У. Джеймс;
В) З. Фрейд;
С) Дж. Уотсон;
Д) В.Вундт.
4. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие психические процессы, - это:
А) воля;
В) интеллект;
С) интуиция;
Д) сознание.
5. Какие закономерности ощущений раскрываются в следующем примере? А. Ахматова вспоминает: « А. Блок прослушал Игоря Северянина, вернулся в артистическую и сказал: « У него жирный, адвокатский голос».
А) адаптация;
В) синестезия;
С) абсолютный нижний порог;
Д) сенсибилизация.
6. Кем была создана первая психологическая лаборатория?
А) В.Вундтом;
В) У. Джеймсом;
С) З. Фрейдом;
Д) Дж. Уотсоном.
7. Личностные свойства, обусловленные главным образом социальными факторами, - это:
А) инстинкты;
В) идеалы;
С) музыкальный слух;
Д) быстрота реакции.
8. О каком типе темперамента идет речь? Человек живой, подвижный, стремящийся к частой смене впечатлений, уравновешенный. Легко приспосабливается к изменяющимся условиям жизни.
А) холерик;
В) флегматик;
С) меланхолик;
Д) сангвиник.
9. Каков объем внимания взрослого человека?
А) 2 – 5;
В) 3 – 6;
С) 5 – 9;
Д) 9 – 12.
10. Урок, лекция, лабораторное занятие – это:
А) форма обучения;
В) метод обучения;
С) средство обучения.
Д) прием обучения.
11. Какое зарубежное психологическое направление предполагает манипулирование человеком, изменение поведения?
А) бихевиоризм;
В) психоанализ;
С) гуманистическая психология;
Д) гештальтпсихология.
12. Для какой зарубежной теории самым важным является личностный потенциал, то, что имеется положительного в человеке?
А) психоанализ;
В) бихевиоризм;
С) гуманистическая психология;
Д) гештальтпсихология.
13. Какие формы проявления бессознательного вы знаете?
А) сновидения, галлюцинации;
В) ошибочные действия, сновидения, невротические реакции;
С) ошибочные действия, апперцепция;
Д) навыки, галлюцинации.
14. Количество объектов, которое человек может воспринять одномоментно за 0,1 секунды, – это:
А) объем внимания;
В) переключение внимания;
С) распределение внимания;
Д) концентрация внимания.
15. Каково время сохранения в кратковременной памяти?
А) от 0,2сек до 0,5 сек;
В) 5 мин;
С) от 10 сек до 10 мин;
Д) несколько дней.
16.Произвольное внимание характеризуется
А) отсутствием цели и волевого усилия;
В) наличием цели и интереса;
С) наличием цели и отсутствием волевого усилия;
Д) наличием цели и волевого усилия.
17. Эмоциональное состояние, возникающее в экстремальной или неожиданной обстановке, - это
А) аффект;
В) настроение;
С) стресс;
Д) фрустрация.
18. К основным методам психологии относятся
А) наблюдение и беседа;
В) эксперимент и наблюдение;
С) анкетирование и анализ продуктов деятельности;
Д) тест и эксперимент.
19. Психический процесс, состоящий в запоминании, сохранении и воспроизведении материала, - это:
А) мышление;
В) память;
С) внимание;
Д) восприятие.
20. Эдипов комплекс – это понятие:
А) психоанализа;
В) бихевиоризма;
С) гештальтпсихологии;
Д) гуманистической психологии.
21. Психическое отражение:
А) является точной копией окружающей действительности;
В) отражает явления в момент их непосредственного воздействия на органы чувств;
С) носит избирательный характер;
Д) не зависит от характера отражаемого воздействия.
22. Дидактика – это:
А) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения;
В) наука о воспитании;
С) наука о морализировании;
Д) отрасль педагогики, разрабатывающая методы обучения и воспитания.
23. Психологические идеи первоначально зародились:
А) в русле античной философии:
В) материалистической атомистической философии (Демокрит);
С) идеалистической философии (Платон);
Д) все ответы верны.
24. Схема S - R делает упор на:
А) объективное описание поведения;
В) бесполезность концепции сознания;
С) возможность предсказания реакции по вызвавшему ее стимулу;
Д) все ответы верны.
25. Метод отличается тем, что исследователь активно вмешивается в ход какого-либо психологического феномена и создает условия для его выявления – это:
А) наблюдение;
В) эксперимент;
С) беседа;
Д) анализ продуктов деятельности.
26. Элементом структуры деятельности является:
А) поведение;
В) активность;
С) действие;
Д) намерение.
27. Человека как индивида характеризуют:
А) средний рост;
В) эмоциональность;
С) подвижность;
Д) все ответы правильны.
28. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие психические процессы, - это
А) воля;
В) мышление
С) сознание;
Д) интуиция.
29. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении, переживании, обеспечивает:
А) восприятие;
В) внимание;
С) рефлексия;
Д) мышление.
30. Каким свойством восприятия обусловлен следующий психологический феномен? При восприятии слова «корень» у математика, ботаника и лингвиста возникают разные образы:
А) предметность;
В) апперцепция;
С) осмысленность;
Д) целостность.
31. Кто экспериментально выявил основной психофизический закон: S = K lg I +C ?
А) Скинер;
В) Ланге;
С) Вебер- Фехнер;
Д) Стивенсон.
32. Кратковременная память:
А) длится до двух минут;
В) обладает емкостью, не превышающей 11 элементов;
С) позволяет долго помнить телефонный номер;
Д) все ответы не верны.
33. По форме различаются следующие виды мышления:
А) наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое;
В) аналитическое, интуитивное;
С) теоретическое, практическое;
Д) конвергентное,дивергентное.
34. Критерием проявления воли является:
А) волевое действие;
В) выбор мотивов и целей:
С) волевые качества личности;
Д) все ответы верны.
35. Динамику психической жизни человека определяет:
А) направленность личности;
В) эмоциональность;
С) темперамент;
Д) способности.
36. Любимым занятием учащихся на уроке географии были путешествия по карте, а учащиеся должны были описать флору, фауну, рельеф, вид городов, людей данной местности.
Развитию какого вида воображения способствует описанный выше методический прием?
А) творческого воображения;
В) воссоздающего воображения;
С) репродуктивного воображения;
Д) все ответы верны.
37. Эмоции как компонент структуры эмоциональных процессов:
А) характеризуют эмоциональный тон ощущений;
В) ситуативны;
С) предвосхищают результат;
Д) все ответы верны.
38. Как называется форма организации учебного процесса, предназначенная для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания и развития умений использовать теоретические знания применительно к особенностям изучаемой отрасли?
А) урок;
В) лекция;
С) семинарское занятие;
Д) конференция.
39. Какие закономерности ощущений раскрываются в следующем примере:
А.Н. Скрябин и Н.А. Римский-Корсаков обладали цветным слухом, то есть слышали звуки, окрашенные в разные цвета?
А) адаптация;
В) синестезия;
С) абсолютный нижний порог;
Д) сенсибилизация.
40. Назовите элементы деятельности, определяющие ее содержание?
А) мотивы, цели, задачи;
В) потребности, действия;
С) операции, действия;
Д) условия, задачи, операции.
41. Самое существенное свойство психики:
А) первичность;
В) субъективность;
С) идеальность;
Д) раздражимость.
42. Первая психологическая лаборатория была создана:
А) в 1732 г.;
В) в 1756 г.;
С) в 1912 г.
Д) в 1842 г.;
43. По теории З.Фрейда либидо – это энергия:
А) соответствующая потребности в самореализации личности;
В) возникающая в результате подавления полового влечения;
С) лежащая в основе жизненных влечений;
Д) лежащая в основе взаимоотношений людей.
44. Краткая стандартизированная система заданий, направленная на выявление способностей, черт характера, установок и предполагающая количественную обработку, это:
А) анкета;
В) тест;
С) интервью;
Д) эксперимент.
45. Деятельность как специфическая человеческая форма активности, характеризуется:
А) целенаправленностью;
В) осознанностью;
С) предметностью;
Д) все ответы верны.
46. К индивидным свойствам относятся:
А) свойства темперамента, тип высшей нервной деятельности;
В) черты характера;
С) интересы, мотивы поведения;
Д) мировоззрение, идеалы.
47. Условием возникновения непроизвольного внимания является:
А) неожиданность раздражителя;
В) новизна раздражителя;
С) интересы человека;
Д) все ответы верны.
48. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, называется:
А) абсолютно верхним порогом;
В) абсолютно нижним порогом;
С) разностным порогом;
Д) синестезией.
49. Восприятие – это:
А) отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира;
В) отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей и образов;
С) отражение явлений и предметов в целом, в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств;
Д) отражение общих и существенных признаков.
50. Методы обучения делятся на:
А) словесные, наглядные, практические;
В) словесные, визуальные;
С) визуальные, практические;
Д) поисковые, вербальные, визуальные.
51. Наглядно-образное мышление связано с оперированием:
А) понятиями;
В) суждениями;
С) представлениями;
Л) все ответы верны.
52. Волевое поведение выполняет функцию:
А) преодоления препятствий на пути достижения цели;
В) гармонизации мотивов;
С) устранения внутренних конфликтов;
Д) все ответы верны.
53. Отражение действительности, но в иных сочетаниях и связях – это:
А) мышление;
В) воображение;
С) память;
Д) интуиция.
54. Отличительной чертой аффекта является:
А) предметный характер;
В) тесная связь с уровнем притязания личности;
С) повышение соматических показателей (потоотделение, покраснение);
Д) большая интенсивность, кратковременность.
55. О каком типе темперамента идет речь? Человек очень впечатлителен, обидчив, интроверт, эмоционально раним, склонен к депрессивному настроению – это:
А) холерик;
В) флегматик;
С) меланхолик;
Д) сангвиник.
56. Проблемное обучение:
А) учит мыслить логично, научно, творчески;
В) учит самостоятельному творческому поиску нужных знаний;
С) учит преодолевать встречающиеся затруднения;
Д) все ответы верны.
57. Согласно материалистическим представлениям, психика – это:
А) продукт самосознания;
В) неотъемлемое свойство материи;
С) свойство мозга, отражение объективной реальности;
Д) внутренний мир человека, независимый от внешнего.
58. Гуманистическая психология:
А) направлена на выявление потенциальных возможностей человека;
В) утверждает, что задача воспитания – стимулирование личностного роста;
С) отводит главную роль личному опыту человека;
Д) все ответы верны.
59. Способ, которым выполняется действие в определенных условиях, называется:
А) операция;
В) навык;
С) движение;
Д) реакция.
60. Понятие «индивид» и «личность» находятся в таком же соотношении как «задатки» и:
А) умения;
В) знания;
С) способности;
Д) индивидуальность.
61. Психологическая сущность произвольного внимания заключается:
А) в способе контроля, организуемого человеком, исходя из объективных требований задачи;
В) в осуществлении способа контроля за объектом восприятия и мышления;
С) в поглощенности яркими признаками задачи;
Д) все ответы не верны.
62. Акцентуации характера:
А) крайние варианты нормальных характеров;
В) своеобразные заострения характеров;
С) имеют скрытую и явную форму;
Д) все ответы верны.
63. «Закон края» объясняет соответствие:
А) между расположением рисунка на листе и психологическими особенностями рисующего;
В) между расположением единиц информации (слов, цифр) и успешностью их запоминания;
С) между ростом эмоций и эффективностью деятельности;
Д) все ответы не верны.
64. Что является средствами обучения?
А) урок;
В) наглядные пособия;
С) беседа;
Д) упражнение.
65. Какие из перечисленных ниже особенностей поведения обусловлены темпераментом?
А) подросток разражается гневом, как только ему сделают резкое замечание;
В) ученик слушает урок только тогда, когда ему интересно;
С) ученик все свободное время занимается моделированием;
Д) даже зная урок, школьник постоянно испытывает сомнение, неуверенность.
66. Убеждение, упражнение и приучение – это:
А) методы обучения;
В) методы педагогического воздействия на личность;
С) средства воспитания;
Д) приемы воспитания.
67. Ориентировка слепоглухих в окружающем мире опирается преимущественно на осязательные, двигательные и вибрационные ощущения. Какая закономерность ощущений заключается в этом примере?
А) синестезия;
В) специфическая сенсорная организация;
С) сенсибилизация
Д) адаптация.
68. «Эффект Зейгарник» состоит в том, что мы лучше помним какую-либо работу, если она:
А) осталась незаконченной;
В) была доведена до конца;
С) была сознательно прекращена;
Д) привела к вознаграждению.
69. В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова, М.П.Щетинин, В.И. Ильин – это:
А) выдающиеся психологи;
В) педагоги-новаторы;
С) дидакты;
Д) философы-просветители.
70. Способности по Б.М. Теплову определяются как:
А) индивидуально-психологические особенности;
В) индивидуальные особенности, имеющие отношение к успешности выполнения одного или многих видов деятельности;
С) такие особенности, которые не сводятся к знаниям, умениям и навыкам;
Д) все ответы верны.
71.Четко организованную, содержательно насыщенную и методически оснащенную систему познавательного и воспитательного взаимодействия учителя и учащегося называют:
А) методом обучения;
В) средством обучения;
С) приемом обучения;
Д) формой обучения.
72.Специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса – это:
А) воспитание;
В) обучение;
С) педагогическое взаимодействие;
Д) педагогическая деятельность.
73.Специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности называется:
А) воспитание;
В) обучение;
С) педагогическое взаимодействие;
Д) педагогическая деятельность?
74. Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания с целью решения задач образования, направленных как на удовлетворение потребностей общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии – это:
А) педагогический процесс;
В) педагогическое взаимодействие;
С) обучение;
Д) воспитание.
75. Как называется преднамеренный контакт педагога и воспитанника, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях?
А) педагогический процесс;
В) педагогическое взаимодействие;
С) обучение;
Д) воспитание.
76. Взаимосвязанная последовательность решения задач разного уровня сложности, в которую включены и педагоги, и воспитанники – это:
А) педагогическая деятельность;
В) педагогическое взаимодействие;
С) обучение;
Д) воспитание.
77. Каким термином определяется материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием с определенной целью педагогов и воспитанников?
А) педагогическая деятельность;
В) педагогическое взаимодействие;
С) обучение;
Д) педагогическая задача.
78. Последовательная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач – это:
А) педагогическая деятельность;
В) педагогическое взаимодействие;
С) обучение;
Д) педагогическая технология.
79. Как называются материальные объекты, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса (учебно-лабораторное оборудование, наглядные пособия)?
А) педагогические средства;
В) методы обучения;
С) приемы обучения;
Д) формы обучения.
80. Элементарное звено педагогического процесса, практический акт реализации того или иного метода в различных педагогических ситуациях – это:
А) упражнение;
В) прием;
С) воспитание;
Д) приучение.
81. Как называется организация планомерного и регулярного
выполнения воспитанниками определённых действий, формирования хороших привычек?
А) упражнение;
В) прием;
С) воспитание;
Д) приучение.
82. К какой форме обучения относится передача большого объема систематизированной информации, характеризующаяся значительной продолжительностью, цельностью и аргументированностью?
А) урок;
В) лекция;
С) семинарское занятие;
Д) конференция.
83. Как называется форма обучения, целью которой является систематизация, закрепление, выявление состояние знаний, умений и навыков учащихся.
А) экзамен;
В) семинарское занятие;
С) практическое занятие;
Д) лабораторное занятие.
84. Каковы специфические принципы семейного воспитания?
А) последовательность в своих требованиях;
В) открытость и доверительность отношений с детьми;
С) оптимистичность отношений в семье;
Д) все ответы верны.
85. Кто назвал принцип наглядности «золотым правилом» дидактики? А) Я.А.Коменский;
В) Бабанский;
С) А.С. Макаренко;
Д) К.Д.Ушинский.
86. Какие функции выполняет педагогика?
А) воспитательную, образовательную;
В) теоретическую, технологическую;
С) культурологическую, образовательную;
Д) все ответы не верны.
87. Что является объектом педагогики?
А) ученик;
В) коллектив учащихся;
С) образование;
Д) все ответы не верны.
88. Каковы функции обучения?
А) образовательная, воспитательная, развивающая;
В) теоретическая, технологическая;
С) культурологическая, образовательная;
Д) социальная, образовательная.
89. Каково назначение в педагогике принципов обучения?
А) для установления связи между условиями и результатами обучения;
В) для определения стратегии реализации целей обучения;
С) для правильного применения методов и приемов обучения;
Д) все ответы верны.
90. Каковы условия действенности поощрения?
А) обоснованность и справедливость;
В) своевременность;
С) торжественность ритуала поощрения;
Д) все ответы верны.
Правильные ответы к курсу «Психология и педагогика»:
1 - С 2 - А 3 - В 4 - Д 5 - В 6 - А 7 - В 8 - Д 9 -С 10 - А 11 - А 12 – С 13 - В 14 - А 15 - С 16 – Д 17 - С 18 - В 19 - В 20 - А 21 – С 22 – А 23 – Д 24 – Д 25 – В 26 – С 27 – Д 28 – С 29 – В 30 – В |
31 – С 32 – Д 33 – А 34 – Д 35 – С 36 – В 37 – Д 38 – С 39 – В 40 – А 41 – В 42 – А 43 – С 44 – В 45 – Д 46 – А 47 – Д 48 – В 49 – С 50 – А 51 – С 52 – А 53 – В 54 – Д 55 – С 56 – Д 57 – С 58 – Д 59 – А 60 – С |
61 – А 62 – Д 63 – В 64 – В 65 – А 66 – В 67 – С 68 – А 69 – В 70 –Д 71 – Д 72 – А 73 – В 74 – А 75 – В 76 - А 77 – Д 78 – Д 79 – А 80 – В 81 – Д 82 – В 83 – А 84 – Д 85 – А 86 – В 87 – С 88 – А 89 – В 90 -Д
|