- •1. Перелік питань, що охоплюють зміст робочої програми дисципліни
- •2.Карта самостійної роботи з дисципліни "Психологія діяльності та навчальний менеджмент"
- •Орієнтовний тематичний розподіл завдань для самостійної і індивідуально-консультативної роботи студентів
- •3.Порядок поточного і підсумкового контролю Основні принципи організації поточного і підсумкового контролю
- •Організація поточного контролю
- •Розподіл балів за видами завдань
- •Організація підсумкового контролю Підсумкове оцінювання знань за результатами поточного модульного контролю
- •Приклад заповнення відомості обліку успішності за поточним модульним контролем
- •Академічна заборгованість студентів з поточного модульного контролю (пмк)
- •Переведення підсумкової кількості балів з дисципліни в оцінки
- •4. Список рекомендованої літератури
- •4.1. Основна навчальна література
- •4.2. Допоміжна навчальна література
Орієнтовний тематичний розподіл завдань для самостійної і індивідуально-консультативної роботи студентів
Тема |
СР (СРТМ, СРПЗ) |
ІКР |
||
1. Вступ до ПДНМ |
|
|
|
|
2. Навчання як спільна діяльність. Психологія діяльності. Функції управління навчанням. |
СР-1
|
СРТМ-10: складання термінологічного словника бази знань - 11.2.1. С. 553. або формулювання висновків та підсумків до теми - 11.2.4. С. 553 або складання таблиці "Види і типи діяльності" СРПЗ-11: визначення власної схильності до певного стилю управління навчальною діяльністю - 11.3.3. С.556-557 або осмислення культурно-історичної зумовленості певних парадигм навчання та виховання - 11.3.2. С. 556. |
ІКР-1
|
Захист проектів функціонування інноваційного навчального закладу - 11.4.4. С. 566 - 569 або проведення дидактичної гри "Встановлення відповідності між принципами навчання та правилами їх реалізації" - 11.4.3. С. 560 - 566.
|
3. Психолого-педагогічні аспекти планування навчання. 3.1. Психологічна характеристика цілей як фактора управління в навчанні. Постановка навчальних цілей та складання навчальних планів. |
СР-2
|
СРПЗ-12: формулювання цілей будь-якої діяльності і навчання - 12.3.1. С. 578 або формулювання навчальних цілей різних типів - 12.3.2. С. 578 або с. 29-43 відповіді 1,2,3 на с ? . 95 |
ІКР-2 |
Консультація щодо таксономії, видів, типів навчальних цілей |
3.2. Інформаційна основа навчання. Робота з інформацією (збір, опрацювання, структурування), рівні засвоєння інформації. |
СР-3 2 |
СРТМ-12: складання опорного конспекту тексту "Концепції рівнів засвоєння навчального матеріалу" - 12.2.2. С.574 або СРТМ-13: складання опорного конспекту 6-ти дидактичних тестів -14.2 С. 641-660. СРПЗ-17: розробка робочої програми навчальної дисципліни - 17.3.1. С.735-737. або складання плану навчального заняття - 17.3.5. С.744-754. |
ІКР-3 3
|
Перевірка опорних конспектів та консультація щодо розробки робочої програми навчальної дисципліни або складання плану навчального заняття
або |
Вибір методів навчання |
|
с. 81-95 відповіді 4,5,11 на с.95-96 |
|
Презентація та обговорення результатів дослідження "Оптимальне співвідношення інформаційно-презентативного, алгоримічно-дійового та самостійно-пошукового метолів навчання у вивченні різних дисциплін" - 15.3.1. С. 680. |
4. Мотивація навчальної діяльності. 4.1. Методи та прийоми мотивування та стимулювання навчання. |
СР-4
|
СРТМ-13: надання письмових відповідей на запитання до дидактичного тексту "Мотиваційні процеси у навчанні" - 13.2.2. С.601-623. СРПЗ-13: аналіз ситуацій з погляду реалізації методів мотивації та стимулювання навчання - 13.3.2. С.625-626. або наведення прикладів мотивації, стимулювання та активізації навчання - 13.3.3. С.626 або с.97-141 відповіді 1,2,3.5,9,10.12 на с. 141-142. |
ІКР-4
|
Перевірка письмових відповідей на запитання до дидактичного тексту та консультація щодо аналізу ситуацій або наведення прикладів мотивації, стимулювання та активізації навчання. |
4.2. Індивідуальні особливості мотивації особистості та діагностика мотиваційної готовності до навчальної діяльності. |
СР-5 |
СРПЗ-13: підготовка презентації мотивації для різних вікових груп (дидактична гра "Факультатив") - 13.4.4. С. 637-638. або самостійна розробка мотиваційного циклу навчальної теми для певної вікової групи - 13.3.4. С.627. |
ІКР-5
|
Проведення дидактичної гри "Факультатив" з урахуванням особливостей мотивації для різних вікових груп. |
5. Організація навчання. 5.1. Форми організації навчання та їх вибір з урахуванням індивідуальних особливостей учнів. |
СР-6
|
СРПЗ-17: Складання характеристик основних історичних форм організації навчання - 17.3.2. С. 737. або класифікація та опис конкретних форм організації навчання - 17.3.3. С.737-739 або с.68-80. відповіді 7,8,9 на с. 95-96.; с. 143-201. Відповіді 1,4,7.8,11 на с. 201-202. |
ІКР-6
|
Підготовка та захист рефератів -17.2.2. С.734. |
5.2. Умови навчальної діяльності та управління соціально-психологічними процесами в групах. |
СР-7
|
СРПЗ-18: Побудова класифікації умов навчання - 18.2.1. С. 766. або аналіз існуючих умов навчального процесу - 18.2.2. С. 18.2.3. С. 767. |
ІКР-7 |
Консультація щодо умов проведення дидактичної гри "Освітньо-вікові групи і навчання" |
6. Контроль навчальної діяльності. 6.1. Педагогічні основи контролю. |
СР-8
|
СРПЗ-16: Складання дидактичного тексту - 16.3.2. С.703. або написання твору на тему "Контроль навчання: яким він має бути?" - 16.3.3. С. 703 або с.204-252. відповіді 1.2,3,4,5,6,8,10,11 на с.252-253. |
ІКР-8
|
Презентація та обговорення результатів дослідження динаміки стимулюючої ролі оцінок у школярів різних вікових категорій. |
6.2. Психологічні фактори контролю навчання: психологічні помилки оцінювання, самооцінка, рефлексія, зворотний зв'язок. |
|
Вирішення ситуацій "Психологічні фактори контролю в навчанні" - 16.4.6. С. 713-723. |
ІКР-9
|
Представлення інформації про нові форми тестових завдань (наприклад, адаптивне тестування) |
ПМК-1 |
|
|
ІКР-10-11 |
Написання контрольної роботи |
7. Управління навчанням учнів різних освітньо-вікових категорій |
СР-9-10
|
СРТМ-19: підбір та осмислення інформаційного матеріалу до теми - 19.2.1. С.772-773. СРПЗ-19: підготовка до самостійного проведення навчального заняття - 19.3.2. С.789 або с. 254-298, відповіді 1-8 на с. 298. |
ІКР-12-13 |
Консультація щодо підготовки та оформлення дидактичних розробок занять |
8. Комунікації, керівництво і прийняття рішень у навчальній діяльності. Психологічні особливості вирішення педагогічних ситуацій. |
|
|
ІКР-14 |
Консультація щодо моделювання практичних ситуацій |
ПМК-2 |
|
|
ІКР-15-16 |
Написання контрольної роботи |
Карта самостійної роботи студентів та тематичний розподіл завдань складаються кожним викладачем самостійно та обов'язково повідомляються студентам на першому практичному або індивідуально-консультативному занятті