Глава 11 уместность речи

478. Что понимается под уместностью речи?

479. Почему уместность ¾ понятие и культуры речи и стилистики?

480. Назовите основные условия создания уместности речи.

481. Охарактеризуйте уместность а) стилевую, б) ситуативно-контекстуальную и в) личностно-психологическую.

482. Что является критерием уместности в стиле художественной литературы?

483. Общеупотребительными обращениями к незнакомому человеку считаются товарищ, гражданин, гражданка. Как вы оцениваете такие формы обращения? Используются и другие формы обращения, подчеркивающие различные социальные, возрастные и др. признаки общающихся (дедушка, бабушка, отец, сынок, дочка и т.д.). Какие слова вы считаете наиболее уместными при обращении а) к незнакомому человеку, который старше вас, б) к незнакомым молодым людям?

484. Как вы оцениваете широко применяемое в сфере обслуживания обращение девушка? (Например: Девушка, взвесьте мне, пожалуйста, килограмм колбасы.)

485. Составьте небольшую памятку-инструкцию для младших школьников, в которой объясните, как надо обращаться к старшим по возрасту и к ровесникам; к знакомым и незнакомым людям; к родителям, бабушкам, дедушкам.

486. В каких случаях уместна форма обращения "Дамы и господа"?

487. Почему нельзя обратиться а) к секретарю учреждения: "Вы секретарша?"; б) к врачу: "Вы наша участковая врачиха?"; в) к учителю: "Вы учительница математики?" Ответ мотивируйте.

488. В каких случаях следует употреблять слова преподаватель, аспирант, лаборант, корреспондент, а в каких ¾ преподавательница, аспирантка, лаборантка, корреспондентка? Только ли с полом называемого лица связаны особенности их употребления?

489. Отметьте стилистически маркированные языковые элементы; определите их функции и целесообразность использования в данном тексте. Проследите зависимость употребления языковых средств от конкретной речевой ситуации.

Почти придуманная история

Во-первых, он был прилично одет. Он подошел к очереди и критически на нее уставился. Потом бросил окурок в урну. Метров с пяти. И пошел. Все притихли.

¾ Значить, на такси разъезжаем, ¾ сказал он очереди. ¾ Привыкли. Лучше, значить, других, которым пуговицы в трамваях рвут, на руки наступают, дверями давят и еще штрафуют?

Он оглядел очередь. Было в ней человек двенадцать. В основном мужчины. Они с интересом начали оглядывать свои ботинки, любоваться архитектурой крупнопанельных коробок, а некоторые вообще от очереди устранились.

¾ Что притихли, ёжики? ¾ между тем спросил у них подошедший. А когда ему никто не ответил, обиделся и начал натурально бить крайнего в очереди.

¾ За что? ¾ кричит крайний. А подошедший его бьет то по шее, то в печень или в живот. Потом скажет что-нибудь обидное и опять бьет.

Очередь реагирует как всегда: дескать, черт его знает. Может, он его за дело бьет. Может, тот за его женой волочится.

¾ Да что мы смотрим! ¾ не выдержали мужчины. И побежали за милицией.

А один говорит: "Это его счастье, что здесь нет моей жены, а то бы она ему показала, кто еще прокатиться хочет". И пошел на общественный транспорт. От очереди остался только крайний и еще один, щупленький, худенький (наверно, в школе от физкультуры был освобожден), в очках:

¾ Сейчас же прекратите, ¾ сказал он, ¾ А иначе я из вас сделаю отбивную страшнее, чем в общепитовской столовой.

И снял очки, потому что ему было бы больно видеть, как он из человека будет делать отбивную.

Но подошедший перестал бить крайнего. Он подал ему шляпу, помог отряхнуться. ¾ Извините, на такси вы последний? ¾ спросил он у щупленького.

¾ Я, ¾ удивленный таким исходом, ответил щупленький.

¾ И за вами никого?

¾ Вроде нет. Все разошлись.

¾ Тогда мы за вами. Повезло, ¾ сказал он тому, которого бил, ¾ а то бы точно опоздали. Я тебя не сильно бил?

¾ Не сильнее, чем всегда. Подошло такси.

¾ Если вы очень спешите, едьте, ¾ предложил щупленький.

¾ Вам куда? ¾ спросил таксист.

¾ В цирк. Опаздываем к началу, мы клоуны ¾ эксцентрики.

Такси умчалось.

(А. Витебский)

490. Выпишите из газет, журналов или других источников примеры употребления в одном контексте языковых средств с разной стилистической окрашенностью. Чем можно объяснить стилевой разнобой? Всегда ли он уместен?

491. Отметьте в сочинениях абитуриентов неуместное употребление стилистически окрашенных языковых средств. Исправьте предложения; мотивируйте свой вариант правки.

1. В пору XX века наука и техника, искусство развиваются особенно бурно. 2. Бамовцам пришлось жить в палатках, ударно трудиться, кушать: варить на костре. 3. И нам радостно, что в данное время, когда ребенок плачет порою, в его глазах все же отражается довольно-таки счастливый мир. 4. Дядя Аркадия часто и много ругается с Базаровым, горячо отстаивая свою точку зрения. 5. Поэтому, когда в телевизоре видишь теоретиков новой войны, то думаешь о многом. 6. Разметнов убил Лятьевского, но самый страшный враг Половцев успевает удрать. 7. Давая характеристику Собакевичу, нельзя не отметить, что он питался очень большими дозами. 8. ¾ Зачем вы, молодой человек, едете в Москву? ¾ Там служу. А вы семейные? 9. Кабаниха горько сетует об уходящей старине.

492. Мотивируйте уместность (или неуместность) использования слов и оборотов официально-деловой речи в приводимых ниже примерах¹. В случае необходимости дайте свои варианты правки. Укажите, стилевая или ситуативно-контекстная уместность нарушена.

1. (Из обращения отца к четырехлетней дочери): ¾ Можешь гулять: но поставь в известность меня или маму. 2. (Из разговора мальчиков лет 10¾12): На бегу один спрашивает: "А билеты я тебе вручил?" И другой, пыхтя, отвечает: "Вручил, вручил". 3. (Из романа): Он владел домом в одном из... предместий, где проживал с женой и детьми. 4. Порывы ветра превосходили своей ужасностью любую бурю, виденную мною ранее. 5. (Из очерка): Горы должны делать человека сильней, добрей, душевней, талантливей... И они совершают этот процесс. 6. (Из современной прозы): Дочерчивание линии происходит с тщательностью чертежника-ученика, высунувшего язык от старания. 7. Человек учился использованию сил природы. 8. (Из выступления по радио старушки-пенсионерки): ¾ Большую помощь мы оказываем детской площадке. 9. (Из радиопередачи): ¾ В течение нескольких лет мы проявляем заботу об этом мальчике. 10. (Из разговора супругов): ¾ Я ведь почему спрашиваю, ты же сам вчера ставил вопрос о засолке огурцов.

493. Выделите в отрывке из рассказа А.П. Чехова "Анна на шее" канцеляризмы и речевые штампы. Проследите, с какой целью они используются.

Только один раз Петр Леонтьевич осмелился спросить у него пятьдесят рублей взаймы, чтобы заплатить какой-то очень неприятный долг, но какое это было страдание!

¾ Хорошо, я вам дам, ¾ сказал Модест Алексеич, подумав, ¾ но предупреждаю, что больше уже не буду помогать вам, пока вы не бросите пить. Для человека, состоящего на государственной службе, постыдна такая слабость. Не могу не напомнить вам общеизвестного факта, что многих способных людей погубила эта страсть, между тем как при воздержании они, быть может, могли бы со временем сделаться высокопоставленными людьми.

И потянулись длинные периоды: "по мере того...", "исходя из того положения...", "ввиду только что сказанного", а бедный Петр Леонтьевич страдал от унижения и испытывал сильное желание выпить.

494. Как по-вашему, употребление канцеляризмов не в официально-деловом, а в других стилях следует связывать с уместностью или с чистотой речи? Мотивируйте ответ.

495. Подберите газетный фельетон, в котором использованы канцеляризмы. Определите, насколько стилистически мотивировано их употребление.

496. Подберите текст из художественной литературы или из публицистики, в котором употребляются иностилевые языковые элементы. Докажите правомерность и целесообразность их употребления в этом контексте. Отметьте случаи неуместного словоупотребления.

497. Проследите за приемами введения в текст иноязычных элементов в данных ниже поэтических отрывках. Укажите стилистическую функцию заимствований. Дайте свою оценку подобному использованию заимствований.

1. Огромное дыханье ветра. Дыханье северных садов. ¾ И горестный, огромный вздох: Ne laissez pas trainer mes lettres¹ (M. Цветаева). 2. Лик мой слишком строгий, как певца inferno, Девушек смущает тайной прошлых лет, И когда вдоль улиц прохожу я мерно, Шепот потаенный пробегает вслед (В. Брюсов). 3. По улицам, стритам, по рю и по кайес вы после работы идете, толкаясь... В зубах ваших "Кэмел", "Житан" или "Новость", и каждый из вас, как отдельная повесть, отдельное сердце, отдельная совесть. Под каждым беретом, ушанкой, сомбреро безмерности мира отдельная мера, в отдельное что-то отдельная вера. А вы за абсентом, за водкой, за кьянти отдельными быть хоть на миг перестаньте... (Е. Евтушенко). 4. Не ради награды, не ради "сенк'ю" пропахший мазутом и ворванью боцман, увидев, как летчик молоденький с волнами бьется, протягивал руку ему, как сынку (Е. Евтушенко). 5. Знак он делает, чтобы "гай-джин"² не глазел, объективом уставясь... (Е. Евтушенко). 6. Ради родителей, мужа, брата, ect, забыла сероглазые свои таланты преступная моя сестра (Л. Вознесенский). 7. "I had a dream which was not all a dream..."³ Я в дрему впал. Но это был не сон... "I had a dream", ¾ бубнил, как пономарь, поэт. Никто его не понимал (А. Вознесенский). 8. Тот угрюмый дом через улицу И вот этот, его визави, ¾ Оба дома чернеют, сутулятся От безумной взаимной любви (А. Стефанович). 9. CHRISTMAS, CHRISTMAS над Нью-Йорком. Рождество не гасит свеч. Верхолазы крепят к елке высоченные Си Эйч (А. Вознесенский).

498. Найдите авторские неологизмы. Выделите а) стилистически мотивированное и б) стилистически немотивированное их использование. Можно ли согласиться с существующим мнением, что необычность новых слов привлекает к себе внимание внешними элементами художественной формы, уводя от скрытого за ними (нелегко уловимого) содержания, и что при всей выразительности индивидуально-авторских новообразований использование их в художественных произведениях должно быть умеренным и эстетически целесообразным?

Дайте оценку употреблению в первом примере лексических повторов и тавтологии.

1. Заклятие смехом.