10) Охарактеризуйте ученический коллектив методику создания и развития

Ученич коллектив — это социальный живой организм, который потому и организм, что имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище. Признак кол-ва общественно значимая цель Педагогу-воспитателю необходимо знать психол хар-ки учащихся. Педагогическая позиция в детском коллективе должна быть скрытой. Любой коллектив имеет двойную структуру: формальную (ученический класс изначально создан по формальному принципу; структура органов самоуправления может быть достаточно формальной...) и неформальную (интимно-личностные взаимоотн членов коллектива, наличие неформ «лидеров»,  Каждый человек одновременно является членом многих коллективов: временных и постоянных, учебных и производственных, обязательных и досуговых (по выбору), и д. р Воспитание в личности учащихся таких качеств личности как коммуникативность и толерантность. Именно они в решении задач формирования, у школьников гражданской ответственности, правового самосознания, деловых и предпринимательских качеств, способности к сотрудничеству и лидерству, умения разрешать конфликты и с достоинством выходить из сложных жизненных ситуаций имеют приоритетное значение. Стадии раз-ия кол-ва 1) требование, высказанное в форме, не допускающей возражений;  2) когда требования педагога поддерживаются активом, помогающим в их реализации;  3) когда требует коллектив; 4) наивысшая стадия - когда каждый предъявляет наивысшие требования к самому себе. Л.И. Новикова выделяет три стадии: естественного сплочения; когда коллективу хорошо удается массовое воспитание; когда коллектив становится средством индивидуального развития каждого его члена. С развитием кол-ва меняется позиция педагога — от авторитарно-декларативной до демократической ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧЕНИЧЕСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ 1. Рац подбор и расстановка кадров учителей для работы с классом в зависимости от особенностей класса должны быть личности различного типа: мужчины и женщины, молодые и пожилые, серьезные и веселые, важные, значительные и простые, имеющие различные хобби, владеющие многообразными навыками и умениями 2. Систем проведение малых пед советов.  3. Проведение общих интегрированных форм учебно-воспитательной работы с классом. Кооперирование классного руководителя с учителями-предметниками разных специальностей(состязания-турниры, природа и я, уроки внеклассного чтения) 4. Проведение пед консилиумов (малые педагогические советы, которым предшествует всестороннее изучение класса и отдельных учащихся, хода и результатов учебно-воспитательного процесса с помощью различных методик психолого-педагогического исследования; назначение их — решение насущных проблем класса, отдельных учащихся Проводятся систематически раз в четверть или эпизодически для решения проблемы. 5. Проведение разл форм воспит работы совместно с классами, где учителя-предметники являются классными руководителями: подготовка и проведение предметных недель, разл турниры типа «КВН», «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Веселые старты», совместные праздники и «Огоньки», «Литературные (театральные, поэтические, музыкальные...) гостиные», совместные театральные постановки, выставки творческих работ, приглашения на «открытые» формы работы. НЕГАТИВНЫЕ ЯВЛЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ - предупреждение и преодоление негативных явлений :«гр эгоизм», «звездная болезнь», нивелирование личности в угоду общ целям, подавляющая деятельность отдельных лидеров (формальных и неформальных), недоразвитие некоторых признаков коллектива, ошибочность позиции взрослого (авторитаризм, попустительство, лжедемократизм) и др.

11.Семья как фактор воспитания. Семья- это малая соц группа, основ-ая на любви, брач союзе и род-ых отношениях, объед-ая общностью быта и ведения хоз-ва, прав-ми и нравственными отношениями, рожд-ем и воспит детей.  Функции семьи: 1)общения, 2)организ-ии быта и вед-ия хоз-ва, 3)поддержки физ и дух сил, 4)орган-ция досуга, 5)создание условий для проф деят-и, 6)создание гармонии интим отношений, 7)продолжение рода. Классификация семей:  1)В зав-ти от кол-ва детей(малодет, многодет, бездет, однодет.) 2)от состава семьи (однопоколенные, двух, межпокол). 3)от структуры (полные, неполн, внебрач). 4)от хар-ра взаим отнош:(благополуч, неблаг), (гармоничные, распадающиеся, распавшиеся). Слог-ые позитив -го для реб-ка дома: Дом как- 1)территор где уваж-ют и оберег-ют, 2)убежище, 3)собственность,4)как судьба, где формир-ся душа, 5)автопортрет, 6)способ совместной жизни, 7)как средство самовыр-ия. Стили семейного воспит: авторитарный, либеральный, демократич.