9. Загальні положення розвитку, виховання та формування особистості. Фактори розвитку дитини. Концепції розвитку дитини.

Развитие – это процесс прогрессивных изменений, которые характеризуются переходом от низших к высшим формам жизнедеятельности человека, обусловливают его становление, как социального существа.

Формирование личности – это результат её развития, который определяет её становление, как социального существа и приобретения определённых свойств и качеств личности.

Воспитание личности– целенаправленный процесс, целью которого является формирование гармонической всесторонне развитой и социально зрелой личности каждого учащегося.

Концепция развития личности:

1)биологизаторская – представители этой концепции решающую роль отводили наследственности, которая определяет всё будущее человека, его умственные способности, мораль и поведение.

2)социологизаторская – представители этой концепции считали, что человек рождается с «чистой как доска» душой, на которой под влиянием опыта и воспитания появляются записи.

Таким образом, существуют 3 главных фактора (причина или двигательная сила какого-то процесса или явления) развития личности: наследственность, социальная среда и воспитание.

Характер развития каждой личности, широта, глубина этого развития при одинаковых условиях обучения и воспитания зависят от ее собственных усилий, работоспособности.

Ведущая деятельность в разные возрастные периоды от рождения до года, непосредственное эмоциональное общение с взрослыми:

1)от 1 года до 3-ёх – предметно-манипулятивная деятельность, формируется речь и наглядно-действенное мышление.

2)от 3 до 7 – развивается воображение и представление о человеческих отношениях.

3)7-11 лет – учебная деятельность, формируется внимание, умения навыки, наглядно-образное и понятийное мышление (словесно-логическое - один из видов мышления, характеризующийся использованием понятий, логических конструкций).

10. Методи виховання. Класична класифікація методів виховання.

М. воспитания – это научно-обоснованные способы педагогически-целесообразного взаимодействия с детьми, способы организации, самоорганизации их жизни, психолого-педагогического воздействия на их сознание и поведение, стимуляция их деятельности и самовоспитания.

Классификация методов воспитания: есть 4 группы:

1 группа- методы формирования сознания: рассказ, объяснение, лекция, этическая беседа, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример, авторитет.

2 группа – методы организации деятельности и формирование опыта поведения: упражнения, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации, деловые игры.

3 группа – методы стимулирования деятельности и поведения: соревнования, поощрения, наказания, одобрения, награждение, благодарность.

11. Принципи виховання.

П. воспитания – это совокупность руководящих идей,которые определяют основне направления, содержание, методику и организацию воспитания с целью формирования личности.

1)Принцип народности воспитания.

2)Принцип культуросообразности.

3)Принцип природосообразности

4)Принцип гуманизма(человеколюбия)

5)Принцип демократизации

6)Принцип святи воспитания с жизнью

7)Принцип непрерывности и последовательности

8)Принцип воспитания в труде

9)Принцип воспитания в коллективе

10) Принцип интегративности и комплексности воспитания – единство различных факторов и педагогических требований

Все принципы взаимосвязаны.