Сравнительные диаграммы контрольного среза знаний

Констатирующий эксперимент Итоговый эксперимент

Вывод:

Из диаграмм результатов по русскому языку видно, что количество пятёрок увеличилось, при этом количество четвёрок стало меньше, почти отсутствуют тройки, двоек совсем нет. Хотя в первой диаграмме можно заметить присутствие двоек и троек больше, чем пятёрок.

Заключение

Организация учебной работы обучающихся на уроке в начальной школе теснейшим образом связана с формированием и укреплением классного коллектива. Этой цели соответствует фронтальное обучение, при котором коллектив класса выступает как единое целое, а каждый ученик в отдельности участвует в ней как член коллектива, выполняя порученную ему часть общей работы. При всех формах организации учебной работы обучающихся важное значение имеет характер отношений между участниками процесса обучения: учителем и обучающимися и между самими учениками. Положительный характер этих отношений стимулирует познавательную деятельность обучающихся, повышает ее результативность.

Учитель сочетает требовательность к обучающимся с проявлением педагогического такта, уважения и чуткости к детям. Не безразлична и форма обращения учителя к обучающимся Предпочтительнее называть обучающихся по именам.

Требование проявления педагогического такта не исключает выражения в необходимых случаях учителем своих чувств: он может и должен быть на уроке не только чутким и добрым, веселым, бодрым и жизнерадостным, но и серьезным, и огорченным, и недовольным. При этом ему нельзя терять чувства меры и самообладания. Специальными исследованиями установлено, что психологическое состояние ученика во время его ответа на вопросы учителя определяется не только тем, как он подготовил материал изучения, но главным образом поведением учителя по отношению к ученику. Педагогический оптимизм учителя, его доверительное отношение к обучающимся, организация их совместного коллективного поиска в различных формах организации деятельности, объективная оценка работы школьников, постоянная готовность оказать им необходимую помощь — все это имеет большое дидактическое и воспитательное значение, формирует у учеников навыки коллективного труда и положительные нравственные качества. Проблема повышения эффективности обучения, т. е. достижений поставленных целей,— одна из важнейших в советской дидактике и практической работе школ. Современный этап совершенствования урока характеризуется изучением особенностей основной формы организации обучения в новых условиях, когда показатели эффективности различных форм не ограничиваются исключительно уровнем полученных обучающимися знаний, а включают степень овладения ими познавательными умениями и навыками, формирования и развития их познавательных интересов.

Организация обучения обучающихся начальной школы, ориентированная на психологические и личностные особенности младших школьников, приведет к тому, что дети научатся учиться, смогут использовать эту способность в средней и старшей школе, а главное – то желание, с которым многие малыши идут в школу, у них не только не пропадет, но и умножится.

Таким образом, можно сказать, что тема дипломной работы актуальна в нашей современности доступностью, понятностью и достоверностью. Проведенная нами опытно-педагогическая работа, анализ опыта учителей и проведение уроков в начальной школе показали, что использование современных методов и форм организации обучения положительно влияют на успеваемость обучающихся и их мотивацию к обучению. Необходимо чтобы всего было в меру, чрезмерное увеличение беседой отвлекает от цели занятия. Нужно совмещать некоторые приёмы и методы на одном уроке.

Все цели и задачи данной дипломной работы достигнуты и решены. Её можно использовать для реализаций целей обучения на уроках, любых предметах.