1.1.1 Фэпо (Федеральный Интернет-экзамен профессионального образования)

В целях оказания помощи образовательным учреждениям при создании систем управления качеством подготовки специалистов на основе независимой внешней оценки Национальное аккредитационное агентство в сфере образования проводит Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования. Содержанием экзамена является проведение компьютерного Интернет-тестирования в части внешней оценки уровня подготовки школьников на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Принципы ФЭПО:

— добровольное участие образовательных учреждений;

— полное доверие образовательным учреждениям по вопросам соблюдения технологии проведения экзамена;

— проведение экзамена в единое время по единым измерительным материалам.

Результаты ФЭПО оформляются в виде информационно-аналитической карты, содержащей материалы, предназначенные для принятия решений в системе управления качеством подготовки специалистов образовательного учреждения.

Интернет-экзамен в сфере профессионального образования проводится в форме компьютерного тестирования школьников и направлен на проверку выполнения требований Государственных образовательных стандартов профессионального образования. Целью ФЭПО является формирование единых требований к оценке качества подготовки специалистов

1.1.2 Интерактивное тестирование с использованием web-интерфейса

Во второй группе, наряду с общедоступными, существует множество систем контроля знаний, разработанных в различных вузах и реализованных в виде клиент-серверного РНР - приложения с помощью протокола TCP/IP и функционирующих в среде Интернет на Apache-сервере. Для хранения исходных данных, контрольно методических материалов и результатов тестирования используется система управления базами данных (СУБД) MySQL. На рабочих местах преподавателей и школьников требуется только наличие веб-браузера и доступ к сети Интернет. Благодаря этому такие компьютерные системы тестирования можно применять в дистанционном обучении.

Отметим некоторые положительные стороны таких систем:

1. сервисность — возможность использования в качестве сервисного программного обеспечения без установки на собственном сервере;

2. универсальность — возможность применения в любых образовательных учреждениях (в том числе зарубежных) вне зависимости от организации процесса обучения;

3. модульность — создание индивидуального образовательного продукта под конкретного клиента;

4. защищенность — уникальная подсистема безопасности, полный контроль над действиями пользователей и гостей системы:

   1. преподаватель входит в систему под личным паролем для работы по настройке методики проведения контроля. Доступ к методическому материалу имеет только преподаватель-разработчик этого материала, а другие преподаватели могут получить его (доступ) только с согласия автора;

   2. каждый обучающиеся для прохождения тестирования при первом входе в систему получает личный логин и пароль, что исключает возможность доступа в систему школьников под чужим именем;

5. объективность — наличие журнала, который даже при минимально набранном количестве баллов позволяет просмотреть выбранный обучающиесяом ответ и сравнить его с выводимым одновременно на монитор верным ответом, что исключает нарекания со стороны школьников на необъективность оценки их ответов, в том числе и из-за грамматических ошибок. Детальные, гибко настраиваемые отчеты позволяют получить максимально полную информацию о всех сеансах проведенных тестирований;

6. массовость — позволяет организовать и провести групповое тестирование, как в локальной вычислительной сети, так и в сети Интернет. И все это с использованием одних и тех же программ;

7. гибкость — дает возможность пропускать вопрос при проведении контроля и возвращаться к нему повторно по окончании ответа на остальные вопросы.

Возможные настройки, при проведении текущего контроля с помощью автоматизированных систем:

• предусмотрены разновидности основных четырех видов вопросов и вариантов ответа на них обучающиесяа: выбор одного из многих; выбор нескольких из многих; на соответствие; установка правильной последовательности;

• для контроля может быть установлено различное количество вопросов: преподаватель указывает максимальное и минимальное количество контрольных вопросов, а обучающиеся сам выбирает наиболее приемлемое для него количество вопросов из заданного интервала;

• оценка правильности ответа может проводиться по нескольким схемам, наиболее приемлемой, на взгляд разработчиков, представляется «режим накопительной проверки ответа», предполагающий, что каждый правильный ответ вносит положительный вклад в результирующий процент по конкретному вопросу, а каждый неправильный — отрицательный. Тем самым исключается возможность получения положительной оценки, за счет выбора системой правильных ответов из множества выбранных обучающиесяом ответов, когда только часть из них являются верными.

При создании своего (авторского) теста с помощью этих тестирующих систем можно столкнуться с некоторыми особенностями:

• интерфейс программы для проведения тестирования можно настроить по своему вкусу;

• система может быть использована человеком без специальной подготовки или обучения. Легко осваивается школьниками и обучающиесяами, не требует тренировки для прохождения аттестации или обучения (Разработчик тестов сразу видит, перед собой результат, своего труда. Без запуска теста на выполнение);

• возможность задавать различное время для ответа на каждый вопрос и на весь контроль в целом;

• низкая стоимость и минимальные затраты на дальнейшее сопровождение.

При всей своей простоте в обращении системы имеют минусы:

• разработаны для внутренних потребностей вуза;

• необходима покупка лицензий на каждое рабочее место;

• требуется настройка клиентского компьютера;

• низкий уровень защиты данных.